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让幼儿在主动设计活动上得到发展

让幼儿在主动设计活动上得到发展

分类:幼儿园案例与反思   更新:2015/5/13   来源:本站原创

让幼儿在主动设计活动上得到发展

  在幼儿科学教育活动中,以科学、社会、自然融合为思想指导,使我们在思考活动的组织过程时,更多考虑到孩子的主动学习问题。让孩子做活动的设计师,是我感触最深也是收益最大的做法。

  一、孩子在设计活动中学会探索

  在科学活动中,我尝试者引导孩子在自己一次又一次的设计经验中去主动学习,获取有益的经验从而知道怎样去学习。在“带蛋宝宝上幼儿园”活动中,我先请孩子们设想自己带蛋宝宝上幼儿园的方法及所需的材料,再请孩子们按照自己设计好的的方法及材料带蛋宝宝到幼儿园来。结果同样选择用报纸包的方法,有的带来的鸡蛋完好无损,有的却破裂了;有的用报纸包了再放入小盒子里,以为万无一失,结果鸡蛋还是破了;有的只用薄薄的塑料袋装着拿在手上,鸡蛋也没有破……当发现这些问题后,我并不急于小结,而是注意引导幼儿试图总结自己的经验、遇到的问题,思考怎样解决问题,怎样设计得更好,接着提示幼儿根据同伴成功的经验再次选择材料进行尝试,这样幼儿自己尝试修正方案,其经验水平得到了提高。我想孩子们就是在这样的过程中学会学习的。

  二、     孩子在设计活动中学会创造

  每个孩子都有自己的思想、自己的看法和见解,孩子是有着惊人的创造力的。在科学活动中,我们同样要充分地相信孩子,引导孩子在活动中勇于表现,大胆地表达自己的发明与创造,在活动中敢于求异,乐于创新,充分发挥孩子的创造性思维能力,尤其是在孩子自己的设计活动中,老师更要放手,为孩子提供可以进行创造的机会,使孩子在自由创造中获得能力的发展和情感的满足。我带孩

  子们进行过一次玩报纸的活动。在活动区玩过报纸并听过报纸的故事后,我请幼儿思考:如果你家里有看完的废报纸,你会用废报纸做什么?你想怎样做呢?在孩子们充分考虑讨论的基础上,我请孩子们自己进行设计创作活动。孩子们在不断摆弄、玩耍的过程中,用报纸进行了大胆的创造,他们或揉或折,或剪或撕,创造出了手枪、铅笔、棍棒、雪花、鲜花、贺卡、帽子、纸球、钱包等各种物品。在创作活动中,也遇到了一些困难:有的折好的铅笔、手枪一松手就散开了,有的搓棍棒时还没搓几下报纸就软了……我将活动中的这些困难看作是给孩子们进行创造性活动的好机会,请小朋友大胆设想,自己想办法,鼓励孩子们用双面胶、胶水等固定各种造型;将几张报纸叠在一起折棍棒等。孩子们在活动中不仅积累了很多有益的经验,还为自己在活动中的创造发明兴奋不已。

  三、     孩子在设计活动中感受成功

  每一次的成功都有力地激励着孩子有信心继续进步。在科学活动中,我很重视让孩子在自己的设计活动中感受到自己那份成功的喜悦,体验到由自己解决问题所带来的那种快乐感。对孩子来说,让他自己真正感到快乐,感到乐趣所在,应该比什么都重要。我在小班时进行过一个让孩子自己尝试打开食品包装袋的活动。在活动中,我为孩子提供了许多有包装的食品:饼干、膨化食品、糖果、巧克力等,小朋友看到这么多好吃的东西,非常高兴。大家都很想吃这些东西,可吃这些东西必须先打开包装袋。怎么打开呢?我请幼儿自己仔细看一看、想一想,再来试一试。有的幼儿用手使劲拉,有的用牙齿来帮忙,有的幼儿向我要剪刀,也有的幼儿很聪明,会按包装袋上的标记来打开口袋。不管幼儿用哪种方法打开口袋,我都非常高兴地表扬

  幼儿的能干与聪明。在孩子的初步尝试后,我请幼儿交流自己打开包装袋的方法,通过交流,幼儿知道了包装袋上原来也有许多学问。当孩子再一次尝试用最好的方法(即看包装袋上的打开标记或看包装袋口上适于打开的花纹形状)来打开口袋时,孩子切实感受到这个办法的简单与方便,先想到的及后来尝试的每一个幼儿都露出了会心的笑容,因成功而带来的愉悦感觉洋溢在每个孩子的脸上。

  四、     孩子在设计活动中学会评价

  在幼儿的探索、实践中,我们能发现引导孩子在自己的设计活动中进行批评与鉴赏,能有利地促进孩子的技能的习得与提高。孩子通过批评与鉴赏,学到了好的经验,改进了自己的缺陷与不足,能积极地促进孩子相互间帮助与学习行为的发生。同时在批评与鉴赏中,孩子真正成为设计的主人,发表见解,尝试改进,有利地促进了孩子的发展。我组织孩子进行“武汉的桥”活动时,请幼儿利用各种材料、各种手段设计大桥。孩子们有的用积塑拼插;有的用牙膏盒、奶粉罐、泡沫板拼搭;有的用纸折、剪、画……孩子们设计完后,我们重点进行了讲评活动,请小朋友自己去选择同伴的作品,可以选自己认为好的,也可以选自己认为需要改进的;好的要说出理由,不好的要说出改进的意见。孩子们积极地参与讲评,从桥的造型到桥的材料;从桥的结构到桥的色彩;从桥的牢固到桥的美观……在这过程中,孩子们仔细地看,认真地评,提出了许多的建议性意见,为以后的制作活动积累了许多的宝贵经验。孩子在批评与鉴赏活动中获得了进步。孩子是活动的主人,我想在科学活动中,让孩子成为自己活动的主宰者与设计者,愿孩子在设计中获得快乐和满足,愿孩子在设计中获得经验和知识 ,愿孩子在设计中得到发展与提高,不正是我们所要追求的东西吗?

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