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玩小靠背引发的思考

分类:幼儿园案例与反思   更新:2016/3/2   来源:网络

  换了新的汽车坐垫,原来坐垫上的一对小靠背还完好无损,扔了觉得怪可惜的,就变废为宝,把它放在班级“娃娃家”。咦,出乎意料,小小靠垫还真深得孩子们的喜爱,玩得津津有味。

  2月20日“娃娃家”

  今天是投放小靠背的第一天,一放进娃娃家,就吸引了几个幼儿的注意。瞧!在娃娃家,小靠背成了娃娃睡觉的枕头,成了娃娃椅上的靠背,成了妈妈餐椅下的垫子,更有趣的是,徐彤将靠背裹一上小被子,抱着“靠背宝宝”,说是在带宝宝散步。

  2月22日 “挤奶”

  蒋子睿在娃娃家玩了两天小靠背后,发现靠背上有个拉链,拉下取出了里面白花花、软绵绵、蓬松松的晴纶棉,边取边喊:挤牛奶喽、挤牛奶喽。在他的带领下,“挤奶”游戏玩得如火如荼,挤奶、送奶、喝奶忙得不亦乐乎。看到像模像样的挤奶工,我忍俊不禁,暗自惊叹他们的想象,及时予以表扬,同时提醒他们玩好后将晴纶棉塞回原处。

  2月23日“卖棉花糖”

  拿出一支水彩笔,将一大块晴纶棉裹在水彩笔管上端,棉花糖就做成了,这就是亮亮的创意。做完,在教室里叫喊:“快来买棉花糖啊,好吃的棉花糖。”

  2月27日“下雪”

  晴纶棉经小朋友的反复抽取、抓捏后不再是原先的蓬松状态,而是成了一个个小球球,失去了之前的光亮、蓬松感。我心想:这下,总该扔掉了吧!计划下午放学后就清理掉。没想到,区域活动时,几个男孩抓起晴纶棉不停地往空中抛,抛得活动室到处都是。于是,我走过去,也学着他们的样子,抓起晴纶棉往空中一撒,边撒边问:怎么了?怎么了?几个男孩不约而同地回答:下雪啦。哦,原来他们在玩“下雪”的游戏。“那地上的雪该怎么处理呢?”“我们可以堆雪人。”“玩好了把它扫起来。”就这样,废旧的靠垫一直在发挥着其独有的作用,游戏仍在继续和发展。

  即将废弃的小靠背,幼儿自发地玩出那么多花样,获得了许多快乐。由此,引发出思考,我们不妨将废弃材料变废为宝,让幼儿自发游戏,自主发展。

  1.利用低结构材料

  一些成人眼里的“废品”,在幼儿眼中就是个“宝贝”,我们称之为“低结构”材料。它是一种无规定玩法、无具体形象特征的材料,其特点是玩法开放自由,操作简单,体现多样性功能。幼儿在不断主动地与材料互动的过程中、凭借自己的经验、能力、兴趣,充分想象,并斌予材料独特的意义。如上例中本想扔掉的小靠背,以其“松”“软”“白”给了幼儿大大的想象空间,由一开始的枕头、坐垫,衍生成“娃娃”“牛奶”“雪”等游戏中的想象物,从直观到抽象的变化,体现了幼儿的想象力在不断丰富。生活中类似的材料有许多,如丝巾。幼儿自发运用这些低结构材料,在游戏创作的过程中,不断满足探索欲望的同时,发挥想象力和创造力。低结构材料多种多样,教师要做有心人,注意搜集,多提供贴近幼儿生活的、可塑性强的材料,给幼儿自发使用材料的权利,这样会使幼儿游戏倍增色彩。

  2.给予充裕时间

  给予时间,充分探索,玩出花样。上例中从一开始的直观代替,到拉开拉链抽取其中的腈纶棉,再到创新出多种玩法,是经过较长时间的研究发现才获得的,他们自发地在漫长的时间里学习和成长。游戏中的幼儿是最能干、最真实的,投放游戏材料后,教师要给予充裕的时间,让幼儿去研究、去发现。事实证明,幼儿的想象力超乎成人,他们的许多想法是成人无法达到的,更谈

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