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环境创设的新视点

环境创设的新视点

分类:幼儿园环境创设   更新:2015/5/12   来源:本站原创

环境创设的新视点

  在新《纲要》的学习及实施过程中,我们越来越深刻领悟到环境幼儿教育中所起到的作用。幼儿园的教育就是创设计基于教育内容的环境教育,幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性,展开生活,从而促进幼儿向期望的方向发展。

  我们的问题是:如何指导家长让幼儿带着热情积极地与周围环境产生互动?如何让家长鼓励幼儿用自己独特的思考方式,带着特有的愿望和环境相互作用,张扬个性?成为家长指导工作实践探索的新方向。(环境是一个大概念,我们的切入点是园内的环境布置)

  当瑞吉欧的教育思想吸引了全世界的目光时,我们开始接受和尝试“墙壁会说话”它是一种全新教育思想及教育方法的具体展现,它是对我们已往的环境创设的挑战;它让我们对环境创设的目标、原则、策略进行了新的审视。为此,我们通过确立了环境创设中的“一个目标”、“两个原则”“三作用”、“四性”和“五化”。来实践“墙壁”对家长、幼儿的“对话”。

  一个目标::家园合作,同向同步营造适宜幼儿健康发展的环境。

  两个原则:1统一性和个性相结合的原则:

  统一性原则:统一观念,教师、幼儿、家长共同努力创设一个动态的,互动的,开放的教育环境。

  个性原则:尊重幼儿家长教师的主体地位,反映在内

  容材料、和手法的运用上

  2整合的原则:体现在教育目标和教育内容的整合

  三个作用:1暗示作用---环境对幼儿及家长起到了规范行为、培养行为习惯的作用。

  2互动作用----能引起幼儿及家长主动参与的愿望

  3文化的传承作用----继承和发扬中华民族的文化和精神。

  四化为:

  均衡化----促使幼儿经验和社会知识、行为习惯、个性品质等各面

  的均衡发展。

  多元化-----展示世界各民族文化,支持幼儿及家长的多元表达。

  立体化----发挥幼儿园与家庭物质与信息,知识与经验,物质与信

  息多方面资源作用

  动态化-----环境随着幼儿的兴趣和需要不断变化。

  五性:

  丰富性:内容和材料是丰富的。

  互动性:能激起家长与幼儿与环境产生积极交互的作用。

  参与性:每个家庭与幼儿都积极参与环境的布置与表现。

  探索性:幼儿及家长自由选择`材料、自由探索、共同表现发展的空间。

  开放性:把个体、班级的资源扩展到全园及社区共享。

  在“家园合作、同向同步”的幼儿园环境创设过程中,我们

  认识到只有让家长参与到环境创设富有创意的活动中老,才能让家

  长认识到环境对幼儿发展的意义,成为环境教育的支持者,理解者,

  欣赏者、响应者、参与者创造者。实现三个“变”

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