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幼儿园环境创设中的多元互动

分类:幼儿园环境创设   更新:2016/7/3   来源:网络

  导读:环境创设与幼儿家长之间的三维互动在“家园合作、同向同步”的幼儿园环境创设过程中,我们认识到只有让家长参与到环境创设富有创意的活动中去,才能让家长认识到环境对幼儿发展的意义,成为环境教育的支持者、理解者、欣赏者,响应者,参与者和创造者。

幼儿园环境布置图片:浅谈幼儿园环境创设中的多元互动

  幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。幼儿的成长离不开环境,环境对幼儿发展的影响是极其深远的。

  我国古代对此就有精辟地论述:如“近朱者赤、近墨者黑”,就是强调环境对人的感染作用。又如“孟母三迁”的故事又说明培养人才要重视环境的选择。在幼儿园的教育活动中,环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力,促进幼儿个性方面,越来越引起人们的重视,环境创没已渐渐成为幼儿园工作的热点。在新《纲要》的学习及实施过程中,我们越来越深刻领悟到:环境作为一项重要的教育资源,它是幼儿每天所接触的,幼儿的身心发展,社会化发展以及个性发展,无一不受到它的影响。因此幼儿园环境对幼儿园的日常教育活动起着重要作用。当瑞吉欧的教育方式吸引了全世界的目光时,我们开始接受和尝试“墙壁会说话”。它是一种全新教育思想及教育方法的具体展现,它是对我们已往的环境创设的挑战;它让我们对环境创设的目标、原则、策略进行了新的审视。为此,我以班级环境创设为切入点,探索环境创设与课程、教学,幼儿以及家长之间的多元互动,来实践“墙壁”对家长、幼儿的”对话”。

  (一)环境创设与课程之间的互动,瑞吉欧认为:“环境生成课程,课程主题来源于幼儿与环境的互动作用,”幼儿园环境己不再局限于幼儿园内,它还包括幼儿园外的一切自然环境和社会环境。幼儿处于这么大的环境中,必然会对各种各样的新鲜事物产生疑问,这时教师应从与儿童的交谈中,及时捕捉儿童的这些疑问,从中提炼课程的主题。刚开学时,看到设施齐全、装饰一新的新幼儿园,结合新中班入园教育,我们从幼儿的兴趣点出发,确定了“我喜欢……”的主题,让幼儿从认识自我、

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