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在音乐游戏中培养幼儿合作交往的能力

分类:合作交际能力的培养   更新:2015/7/24   来源:网络

  一、问题的提出

  二十一世纪是一个知识经济和信息化的时代,面临着知识经济的挑战,任何一个国家要想在世界范围的经济竞争中取胜,必须注重培养能适应日新月异的社会生活的人才。现在的幼儿是二十一世纪的接班人,要使他们将来能从容面对新世纪,成为新世纪的成功者,就必须重视发展幼儿的协作交往能力。而交往与活动是不可分割的,在研究幼儿交往时必须与幼儿的具体活动结合起来,从幼儿的活动中寻找幼儿社会交往的规律。

  由于小班幼儿好动、好模仿,而每个幼儿都爱音乐,更爱音乐游戏,因此我班依据幼儿这一年龄特点和发展的需要,用音乐游戏来为幼儿创造更多的人际交往机会。让幼儿在音乐游戏中学会交往,学会创造,从而发展幼儿协作交往的能力。让幼儿在音乐游戏中享受交往的愉快,促进幼儿协作交往的能力,让幼儿自由活泼、健康地发展。

  二、音乐游戏的特点

  音乐游戏是以唱歌、舞蹈、音乐欣赏等为基础设计的游戏,它将音乐和游戏紧密结合为一体。音乐是悦耳、动听的,深为儿童喜爱,游戏可满足儿童好动的愿望。在不同的音乐情境中,以角色身份进行交往,展开游戏,在游戏过程中完成交往,就成了强化游戏的刺激,同样的音乐游戏的情境,因角色的更换提供了幼儿不同交往经验的条件,从而丰富交往的内容。在音乐游戏中,交往的对象、环境目的、内容的多样化为幼儿发展交往能力提供了有利的条件。

  三、研究目标

  、通过本子课题的研究,更新教师的教育理念,提高教师的教育创造能力,从幼儿活动中去寻找幼儿交往的规律。

  、通过本子课题的研究,让幼儿学会协作,学会交往,学会创造,为幼儿今后的学习生活打下坚实的基础。

  、通过本子课题的研究,促进幼儿社会交往的发展,培养幼儿健康、活泼的个性发展,提高教师的指导策略

  四、研究的基本原则

  、坚持科学性原则,在实验过程中坚持以事实和科学理论为依据,不违背已知的科学规律,实验成果经得起理论的鉴定。

  、坚持整体性原则,遵循幼儿自身的发展规律,充分发挥环境的教育性,层次性,进行全方位,多角度的研究,达到整体优化。

  、坚持适宜性原则,音乐游戏环境的创造,材料玩具的提供,适合幼儿年龄特点,考虑幼儿的生活经历,已有知识经验及兴趣与能力。

  、坚持主体原则,利用幼儿的兴趣,激发幼儿内在的学习动机,使幼儿成为活动的主

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