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成长的基础幼儿教师成长

成长的基础幼儿教师成长

分类:幼儿园教师成长   更新:2015/5/14   来源:本站原创

成长的基础幼儿教师成长

  竹子假如只是一味地顺利,固然很理想,一鼓作气长出十米、二十米,固然很愉快,但本质却是脆弱的。所以每隔二三十厘米就必须要长节,在生节时通常有抵抗感及成长停滞感。生长的猛势停滞下来,导致似乎出现了某种障碍。

  自己想径直地生长下往,但却必须长节,在这时候候会感到很痛苦,不明缘由地会有一种仿佛到达顶点的感觉。竹子的能量在此时取得积累,其间竹节应势而生。竹节一个一个结成,高度日益增加。那时长成竹节的痛苦,实际上正是竹子无穷生长的基础。

  打开扉页,首先映进眼帘的是这几行绿色的小字,细细读来,却令我静静寻思。竹节的构成是为了支持竹子成长到一定的高度;而竹子为了能径直生长,就要忍耐疼痛结成一个个的竹节。就像每个人来到世界,为了不断地强大自己,就要接受每个困苦,读书,求学,工作都是我们成长的节点。一样每个教师的成长一定要经过无数个节点,每个节点不论是来自本身的努力或是环境的影响还是领导的敲打都是必经的成长阵痛,只有每个阵痛都结成一个美满才能为往后的成功打下基础。模糊还记得刚参加工作的我,面对满教室的孩子感觉手足无措,很想往亲近孩子们,可是孩子们有事无事都会找和我的搭班,由于搭班已陪伴了孩子们一年了。看着孩子们不信任的眼光,看着家长们都主动和搭班交换,失落满面蔓延在我的心头。可是我没有气馁,我主动找孩子们聊天,找他们喜欢的话题,游戏时也积极参与其中,让他们感到我是他们当中的一员,我不但是他们的老师,还是他们的朋友。就这样,我渐渐驻扎到孩子们的心里,孩子们也喜欢我这个朋友了。

  年轻的时候面对事情由于经验欠缺,难免不能周全。面对突发事情有时还会手足无措的等待其他老师或家长来处理。基于这类表现实在就是本身检讨不够,处理应急事件能力欠缺。当面对领导、同事、家长的质询时还觉得委屈,无奈,感觉她们的不尽人意。实在,这都是本身的思考角度太过狭隘,不能转换角色——换位思考,也缺少应急能力,才显得过于被动,从而错失了第一时间处理事情的机会。而今已人到中年的我回首成长历程中的一个个阵痛的节点都酿成了甜蜜的美满,现在终究我能够微笑的面对我的孩子,沉稳地面对家长,妥当地处理事情。现在回想起来,成长的阵痛是无所避免,一个个节点告知我们的就是成长就有痛,有痛才能成长。

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