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分类:幼儿园教师成长   更新:2017/8/16   来源:网络

  晨间谈话时间,我针对从家长那了解到的问题,和孩子进行了谈话,小A妈妈告诉我,孩子在家里见人都不叫,家人再三提醒都没用,又是还不耐烦地说:“这有什么好叫的啦”。小A妈妈是个对子女教育上较严厉的家长,有时一生气也会大声责骂小A,而小A偏偏是个脾气倔强的孩子,大人叫他叫人,他却偏偏不叫,前几天和妈妈就发生了不愉快的事情,妈妈明显很生气,一边责骂着小A一边拉着其进教室,小A很委屈,哭声吓坏了在场的人,大家齐刷刷地看着小A,小A却丝毫没有察觉。老师走进其耳边说了几句话才注意到教室里的异常变化,慢慢地安静了下来了。原来路上碰见熟人妈妈让她叫一声,小A没叫,妈妈事后和她说这事,他还是一脸的不愿意,“委屈的”哭了,不愿意来上幼儿园。

  在妈妈那了解了事情的经过后,我采取了谈话教育法,当天晨间谈话就对这种行为在大家面前讨论,让大家分析了一番,让同伴来告诉有这样行为的伙伴,这样没有了老师一味的说教,多了同伴之间平等的劝说,对其心里的压力减少了,效果同时也达到了,我没有再提起,这事悄悄地过去了几天,第二周来园第一天我就问她:“小A的小嘴巴变成甜嘴巴了吗?”她不好意思的说了在家和谁谁问好的事情,我对其的一大跨步作了肯定,奖励给其一枚自己特制的五角星,(事前我们有约定过)在接受奖励时她表现出的害羞样,让我意识到,其实小A并不是那么倔强、不懂礼貌,因为我听到了那轻轻的一声 “谢谢老师”。

  孩子不是不会叫人,只是我们当时和其的沟通方式没有点到,孩子有时需要我们的关注,关注他的点点滴滴,关注他的一笑一颦,他需要我们的肯定和鼓励,有了我们的肯定,他的脸上才会开出灿烂的微笑。

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