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基于父教的家园共育之思考和实践

基于父教的家园共育之思考和实践

分类:家园共育   更新:2015/5/27   来源:本站原创

基于父教的家园共育之思考和实践

  幼儿园里诸如“我希望今天爸爸来接我”,“我希望爸爸陪我看电影”,“我希望星期天爸爸和妈妈一起陪我去逛公园”,“我希望爸爸来参加运动会,和我一起赛跑”等父爱渴求屡见不鲜;也有越来越多的人注意到很多男孩缺乏阳刚气,呼吁幼儿园配备“男教师”,但幼儿园即使增添“男老师,也不能改变以女老师为主的局面,要为孩子的性格“补钙”,还需要父教的回归。

  为此,我们进行了“基于父教的家园共育”之研究,通过各种形式更新父亲的育儿观念,改善父亲的育儿行为,使更多的父亲认识父教之重要,体验到父教之快乐,回归教育队伍。

  阅读研讨感知父教之重要

  很多爸爸并没意识到自己在教育孩子中的重要作用,认为自己最大的任务是好好工作,保证家庭的经济来源,而教育孩子主要是妈妈的事情。为了让他们转变观念,认识父教之重要,我们通过召开父亲家长会、QQ读书交流等方式,与父亲共读一些父教书籍、文章,并进行沙龙研讨,对父教观点进行辨析,逐渐形成共识。

  通过学习全国妇联、教育部等7部委联合发布的《全国家庭教育指导大纲》,父亲们知道要“在家庭教育中重视发挥父亲的角色作用,利用生活场景随机教育”;通过阅读德国哲学家E?弗罗姆、东子、孙云晓等专家的《爱的艺术》、《好爸爸胜过好老师》、《好好做父亲》等书籍,明白“父亲是孩子的导师之一,他指给孩子通向世界之路”、“父教缺失会让孩子终身缺钙”的道理、知道怎样做一个好父亲;通过观看《最后的威胁》等父教电影,深刻地体会“父爱如山”的意蕴,知道父亲在孩子的成长过程中应当扮演领航灯塔的角色,而不是一言不发的缺席者。

  文献分享让父亲看到父教缺失的不良后果,也逐渐认识到了自己在孩子成长过程中的重要作用,他们开始关注孩子,关注幼儿园。

  沙龙交流感受父教之力量

  当父亲们明白父教之重要后,开始尝试参与孩子的教育,但是却有很多困惑。在问卷调查中,父亲们道出了自己在父教过程中的苦衷:

  “孩子有自己的思想,我在教育过程中不知道用怎样的方法与他们沟通。”

  “孩子犯了错误总想着要好好教育一番,可是,当女儿哭了,我就没办法了,狠不下心。”

  “孩子的爷爷奶奶总宠着孩子,导致孩子总是不听话,我想教育但也没有机会,不知如何是好。”

  “孩子妈妈将孩子照顾得无微不至,我不需要再参与,想参与似乎也插不上手。”

  “教育孩子不知道怎样把握爱和严的度,孩子怕我,敬而远之,我很无奈。”

  “我长年在外工作,过年回家,孩子不亲我,我只有想方设法用糖果、玩具哄骗他,希望他跟我亲一些,这样就导致他总不听我的话,对我很骄横,我很苦恼。”

  同伴是最好的学习伙伴,大家道出心中的烦恼后,我们组织了“父教”沙龙,让父亲们针对自己家庭教育中的困惑进行研讨,交流教育体会,慢慢地感受父教的力量。晨晨爸爸是位海员,一年中有半年在外面,当他休假回家时,孩子常常不认他,很疏远他,他很难过。沙龙中晨晨爸爸道出了自己的难题,并希望能够和孩子建立亲密的关系。大家纷纷支招:不在家的半年常常打电话给儿子,给他讲一些关于勇敢、坚强的故事,寄一些与爸爸相关的绘本回家,让儿子从绘本中感受男性的力量;在家的半年,坚持好好陪儿子,带他去锻炼、逛公园等,和儿子玩一些亲子游戏……晨晨爸爸坚持实践,父子之间的关系大大改善,晨晨也变得活泼开朗起来。

  沙龙交流也让父亲们认识到,父爱与母爱同样不可缺少,要想让父教起作用,父亲要特别发挥自己的优势,比如多带孩子运动和游戏,因为父亲是孩子养成运动习惯的第一责任人,也是最有魅力的老师。只要我们主动投入精力给孩子,加之科学的育儿方法,肯定会收到良好的效果。家庭成员搭建父教之平台

  我们常常从单方面给父亲“洗脑”,要求父亲多关注孩子,却忽视了一些父亲不愿意参与孩子的教育,母亲有很大责任。有些母亲在孩子的问题上表现得非常强势,她们嫌父亲带孩子带得不好,有时会埋怨父亲本身的一些缺点,甚至在孩子面前数落父亲,这样也削弱了父亲在孩子面前的威信,使得父亲教育孩子的难度加大而失去教育孩子的信心,变成“甩手掌柜”。这是很不明智的做法。母亲应当在孩子面前树立父亲的高大形象,让孩子受到感染。爷爷奶奶有时也会成为父教的障碍,受传统思想影响,有些人认为带孩子就是女人和老人的事情,很多父亲因此被隔离在孩子的教育之外。老人们常会带着“有色眼镜”看经常带孩子玩的父亲,笔者也曾经听过“带小孩的男人没出息”这样的评价。

  为此我们召开母亲和爷爷奶奶的家长会,用一些鲜活的事例告诉他们父教的重要性,希望他们支持父亲参与孩子的教育。大家都深以为然,认识到男性和女性互补的气质特点,孩子应该在与父母的接触当中兼收并蓄,扬长避短。同时,家庭成员要创造机会让父亲更多地参与到孩子的教育过程中来。甚至,有些母亲开始注意自己的言行,有意退出位置给父亲。

  萧萧爸爸是个比较腼腆的人,幼儿园举办亲子活动基本都是妈妈参加,爸爸虽然并不忙,但也不好意思参加幼儿园的活动。萧萧妈妈为了让萧萧爸爸多和孩子一起活动,她鼓励老公放开自己,有时甚至陪着萧萧爸爸一起到园参加亲子活动。萧萧爸爸参加过两次活动之后就不再拘谨了,后来多次主动参加孩子的亲子活动,在幼儿园举办的父子运动会中表现很突出,获得“运送小树苗”接力赛第一名呢。慢慢地,萧萧爸爸在家里与儿子的活动变得密切起来,萧萧也更加活泼开朗。

  亲子活动激发父教之热情

  英国的研究人员创造了许多将父亲带进课堂的方式,如父亲和子女一起野营、亲子游戏,甚至一起制作母亲节贺卡,这些措施使得孩子在教室里的表现有了明显进步。研究发现,父亲越是积极参加活动,孩子的社交能力和总体表现就提高得越快。

  作为幼教工作者,最重要的工作不是止于让父亲认识到父教的重要性,而是要让父亲体验到和孩子在一起的快乐,唤醒他们心中的教育责任。这样,爸爸们才会主动积极起来,那些以“没时间”为由不参加孩子活动的父亲,会有一种内心的冲动驱使他们想办法克服“时间问题”尽量陪孩子。为此,我们开展了丰富多彩的父子活动,让父亲体验父教的快乐,激发其父教之热情。

  体现父亲运动特点的“阳光父教”活动。邀请父亲参加孩子的晨间活动,和孩子们一起锻炼;邀请父亲与老师一起编排具有阳刚之气的武术早操,并常常到园给孩子们带武术操;邀请父亲和孩子们一起上体育课,培养孩子们坚强、勇敢、果断、敢于挑战的体育精神;邀请父亲和孩子一起参加“父子运动会”,运动场上父子协作,共创佳绩,好不开心。

  体现节日特征的“节日父教”活动。以“三八节”、“父亲节”为契机,邀请父亲走进幼儿园,开展专题节日活动。“三八节”父子共同设计献给妈妈的节日礼物,有的父子进行

  了爱心小制作,用废旧材料做出精美的礼品送给妈妈;有的父子编排了父子小合唱,以爱心歌曲献给妈妈,祝妈妈节日快乐;有的父子选择以爱妈妈为主题的绘本,父子共同演绎精彩故事献给亲爱的妈妈……妈妈们收到这样的礼物都激动不已,这一活动不仅融洽了父子感情,还增进了夫妻情感,一家人其乐融融,这是父教活动意外的奖赏。父亲节开展“我的爸爸”系列主题活动,孩子们通过“访问能干的爸爸”,了解爸爸的工作与特长,爸爸在孩子心目中崇高的形象得以树立;通过“画画可爱的爸爸”,更近距离地观察爸爸、亲近爸爸,用稚嫩的笔触描绘心目中爸爸的高大形象;通过“夸夸我的好爸爸”,激发孩子以爸爸为荣、爱爸爸的情感。一系列活动的自然进程中,父亲们不知不觉地参与了幼儿园的教育,孩子们也通过亲子间的互动体味到了来自父亲宽厚的爱。

  体现父亲个人特长的“个性父亲”活动。每个孩子的父亲都来自不同的行业,他们集专业、知识、趣味、创造于一身,是宝贵的教育资源。充分利用他们的特点与长处开展“个性父教”活动,给孩子们带来了新鲜的体验与感受。婷婷爸爸是位医生,我们请他来给孩子讲有关骨骼的知识,他带来人体骨骼模型,很细致地向孩子们介绍人骨骼的构造,告诉孩子们要如何保护自己的骨头,孩子们兴趣非常浓。甜甜爸爸是位理发师,当我们的“理发店”游戏进行得有些生涩的时候,我们请他来给孩子们展示理发的过程,他认真地带来理发工具,现场帮孩子们理发,他还热情地邀请孩子们去参观他的理发店。通过这一活动,孩子们对理发有了很深刻的感性认识,理发店的游戏由此而丰富起来。“个性父教”活动是我们老师在课堂上无法给予孩子们的,爸爸的特长弥补了教师专业知识技能的不足,同时使得爸爸们“英雄有用武之地”,极大地满足了孩子们好奇、求知、想象、创造的欲望。更令我们欣慰的是,开展“个性父教”活动,父亲进入课堂、参与教育,使得他们进一步了解了孩子、了解了幼儿园,转变、提升了他们的育儿观念和方法。

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