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浅论幼儿园美术教学中幼儿创造想象的培养

分类:幼儿园科学教育   更新:2015/6/10   来源:本站原创

  幼儿美术教育是以促进幼儿身心全面发展为根本目的的幼儿素质教育的重要组成部分,它在幼儿素质发展中有着非常重要的作用。通过美术教育可以促进幼儿感知能力的发展,培养幼儿丰富的情感;可以发展幼儿的思维能力,培养幼儿的创新意识,促进幼儿个性的发展;可以培养幼儿丰富的艺术素养,促进幼儿全面素质的提高。总之,幼儿美术教育是促进幼儿智力,审美和心灵健康发展的重要方面,它在幼儿素质教育中占有重要地位。幼儿期是创造力培养的最佳时期,而美术作为一门视觉艺术,不仅是幼儿素质教育的重要内容,更是培养幼儿创造力的重要途径,幼儿的年龄为培养创造性表现能力提供了可能性。首先,幼儿的思维以形象思维为主,他们在表现活动中容易渗进自己的想法和想象,他们的行为没有像成人那样多的理性思考,往往爱加上自己的主观想象,喜欢夸张新奇的事物。

  国内近几年的改革开放带来了幼儿美术教育的兴旺和繁荣,美术教育已成为孩子和家长充满时尚与流行的追逐,是人们热门的话题之一。但是如何对幼儿进行美术教育?特别是如何指导幼儿进行美术活动?这个问题越来越值得研究。 一、研究初对幼儿美术摸底情况。

  (一)、调查了解幼儿美术活动的水平,分析原因

  1、首先对大班全班幼儿进行摸底,了解幼儿对美术活动的兴趣及幼儿美术水平。

  2、在开学初通过多次的美术活动,从中发现:好、中、差的比例相当悬殊。

  除了班内摸底,我还采用了问卷调查法,内容如下:

  ①、幼儿在家是否常接触美术活动 a是 b否 c一般

  ②、入园前对美术活动有无兴趣 a是 b否 c一般

  ③、您认为开展美术活动是否有意义 a是 b否 c一般

  ④、下列活动中您的孩子最喜欢什么?a泥工 b绘画 c折纸

  ⑤、您的孩子回家后是否常常复习绘画、泥工或折纸 a是 b否 c一般

  ⑥、您的孩子喜欢模仿画还是自由想象画。 a模仿 b想象

  (二)、原因分析。

  从家长交来的调查表中发现幼儿美术水平差距的主要原因是:①、原中班幼儿在家中比较喜欢美术活动,他们能较主动的回到家中复习一些老师新授的知识,并学习一些新的东西,如有的家长为幼儿提供一些绘画或折纸书。②、家长重视程度不同,从调查表中发现有25%的家长认为培养幼儿对美术活动的兴趣很重要,20%认为无所谓即一般,其余的认为并不重视,有的家长表示画图画不好不要紧,只要数学语言好就行。从家长对待美术活动的态度来看,这也是造成美术水平悬殊的主要原因。③、幼儿对美术活动具体内容喜爱倾向不同,如班里有的特别喜欢画画、而不太喜欢泥工,有的只喜欢折纸,其他的都不喜欢等等。对孩子的想象画达到 40%,这说明大部分幼儿还是喜欢模仿画。主要为了让幼儿喜欢美术并对美术活动更富有创造想象力我们采取以下措施:

  1、将美术活动渗透到各科教学活动之中。

  在体育活动《开飞机》中需要人手一架纸飞机,就利用课前时间每人折一架简单的飞机,再进行游戏,让幼儿的作品变成一些用具;在计算机活动中,教师有意识地增加一些涂色、剪、贴、折等内容,让幼儿在做做玩玩中学习知识,这样既发展了幼儿的智力,又发展了幼儿的动手能力。

  2、在游戏或课后活动中开展延伸活动

  活动延伸的设计,还有意识地安排专门的交流时间,让幼儿把自己的画编成故事讲给同伴听;在美工角里,为幼儿提供丰富的手工制作材料(泥土、纸盒、瓶子等),让幼儿通过动手制作来反映主题;在角色游戏中为幼儿提供练习,巩固技能的机会,如照相馆里为同伴画像,在点心店用橡皮泥制作各种精美的点心。

  3、让大自然启发孩子的创造想象源泉

  陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习,获取直接的体验。”让大自然启发孩子的想象力。因此,教师应常常带孩子走出活动室,看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等等,这样孩子的兴趣一下子就会被激活,想象也就随之迸发。例如:孩子画《五颜六色的花朵》的时候,就可以请孩子们到户外观察各种各样的花,然后请幼儿自由讲述他们看到了一些什么样的花,怎样的花叶、怎样的花枝、怎样的花心……通过幼儿的回忆再现观察的物体,教师还可以通过图片、录像……等各种各样的多媒体手段再总结归纳,并与几何图形、夸张变形等相联系,使孩子了解到各式各样的花之间的不同,但又有着共同的规律。利用活动,教师可以鼓励孩子们按自己的想象创造出一幅关于花的作品。结果教师将会发现,孩子们画出了千奇百怪的花,可能有人会说“怎么会有这样的花”那又怎样!不是有一句话是这么说的嘛:不怕做不到只怕想不到!在这基础上,教师再可以请幼儿在自己画的这片花朵里进行添画,孩子们会更加兴致勃勃。不光花可以是我们不常见到的,动态的情景也可以是幼儿通过自己的想象画出来的。当然动物园里机灵的猴子、威猛的狮子老虎、美丽的孔雀……也都是我们的活教材,看到这些可爱的动物,孩子们对它们形象的表现更为主动。在大自然中孩子们主动探索知识、积极参与活动,可见大自然不仅增添了孩子们的知识和经验,也促进了他们智慧发展,丰富了孩子们的整个精神世界。

  4、积极正确的评价幼儿作品

  每一个人都希望自己努力的成果得到别人的认同。幼儿也不例外,而且,这种渴望得到赞赏的心理比成人更强烈。而幼儿绘画的潜力各有不同,应优先考虑对他们创造性的培养,不能只拿“像与不像”“行与不行”作为评价一幅幼儿作品的标准。要常用欣赏、鼓励的语言来增强他们的自信心,从而激发他们参与活动的积极性。只要是幼儿认为应该要在作品中喜欢表现的就让他们画上,不限制幼儿“标新立异”、“异想天开”。如:一位幼儿在画雨天的景象时,同时画了雨天和红红的太阳,妆我问他画的是雨天还是晴天,那幼儿说:“这边正在下大雨,那边雨停了,太阳公公出来了。”可见,幼儿的想象力和创造性是不可低估的。我们作为辅导教师不应束缚幼儿的思维,要积极鼓励幼儿放飞想象的翅膀,诱导幼儿自发的表现,发泄其内心的情感,从而提高绘画兴趣,实现自我发展。

  5、保持家园一致

  取得家长的支持,幼儿园的任何活动都能更顺利开展。首先,我们通过与家长之间的沟通,使家长了解到幼儿在园美术水平发展状况如何,然后告诉家长如何配合我们的工作。比如:折纸活动《衣服》,衣服的折法比较复杂,要使幼儿真正掌握并不是一节课所能完成的,于是,给幼儿布置了一项任务,回到家里请每个幼儿给爸爸、妈妈和自己各折一件衣服,可以分两天完成。有的家长认为这个建议不错,不仅对今天所学的内容起到巩固作用,而且还促进了良好的家庭气氛。但有的不这么认为,既然家长的看法不同,因此对待的态度也不同,大体上有三种:(1)由幼儿独立完成;(2)父母包办代替;(3)置之不理,对于以上三种不同的做法,我采取了相应措施,对待第一种给予表扬鼓励,对待第二种,就向家长解释让幼儿自己动手折的主要目的在于巩固练习和提高幼儿的动手能力,对第三种家长通过谈话或家访的形式,让家长明白这种做法的目的与意义,希望他们尽量配合好幼儿园的工作。

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