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大胆放飞培养科学探索意识

分类:幼儿园科学教育   更新:2015/8/26   来源:网络

  幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下,通过自身的活动对周围物质世界进行感知、观察、操作、发现问题、寻求答案的探索过程,在探索过程中,幼儿从感觉的反馈中,感觉到周围世界是自己发现的,感受到自己的能力和获得成功的喜悦,因而促进了幼儿自主性、独立性和自信心的建立和发展。并产生继续探索、操作的愿望,引起再探索的内部动机。《幼儿园教育纲要》明确提出科学教育是启蒙教育,重在激发幼儿的认知兴趣和探究的欲望;要尽量创造条件,让幼儿实际参加探索活动,使他们感受科学探索的过程和方法,体验发现的乐趣;科学教育还应密切联系幼儿实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此,培养幼儿的探索意识非常重要。那么在科学教育中如何培养幼儿的探索意识呢?

  一、培养探索兴趣,激发幼儿的探索欲望。

  兴趣是什么呢?兴趣是孩子求知的动力和基础,是幼儿自觉学习和发展的动机力量。幼儿对感兴趣的东西学得积极主动、效果好。兴趣使幼儿主动地从事某种活动,从中获得经验和乐趣。如果没有兴趣,幼儿就缺乏学习的动力。《纲要》指出:"教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。"例如:在带幼儿散步时,一位幼儿问:"老师,天都亮了,月亮姐姐怎么还没下班呢?"针对幼儿的好奇心和求知欲,我便为幼儿上了一节关于‘太阳和月亮’的科学探索课。在活动中,幼儿表现出极高的主动性、积极性、参与性和创造性,并获得了多方面的学习经验和发展,充分体现了《纲要》中指出的:"变被动为主动"的学习目的。

  就比如在一次科学活动《认识风》,我是在室内上的,幼儿根本不感兴趣,可我硬是按自己的计划进行活动,结果事倍功半。又比如在一次户外活动中幼儿对无意飞来的塑料袋感兴趣,他们有的追着跑,有的对着吹,还有的当足球踢,我抓住这一兴趣点,启发幼儿:"塑料袋怎么玩?比比看谁的玩法多,谁的玩法有趣"就这简单的一句话引发幼儿创造出各种玩法,不仅激发了幼儿的创造性,又发展了幼儿的动作。

  又如在科学活动:西瓜虫中,我采取了"请小客人"的游戏形式,"今天,我们班来了一位小客人,你们知道是谁吗?"孩子们的注意力一下集中起来,我又说:"你们在哪里看见过西瓜虫?""老师为每个小朋友准备了每人一只盒子,我们去把小蜗牛请到我们的活动室里来,好吗?"于是,孩子们随老师高高兴兴地去花园捕捉西瓜虫了。孩子们在草丛里找到了西瓜虫,那开心劲别提  有多高兴了。接着,孩子们又仔细观察了西瓜虫的特征,知道了西瓜虫的身子像一个西瓜一样。最后,我又说:"小朋友认识了西瓜虫,很多小朋友也想做西瓜虫。让我们一起来打扮自己,变成西瓜虫。"这下全班的气氛顿时活跃起来,个个小朋友都表现出了强烈的尝试欲望,认认真真地学起西瓜虫爬来了。

  再如:"奇妙的空气"活动,开始老师就拿着塑料口袋在教室里这里兜一下,那里兜一下,小朋友都觉得很惊奇:"老师,你在干什么?""我在找空气!你们想不想?""想!"孩子们在无拘无束的气氛中进入了探索活动。

  二、营造宽松、

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