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如何使内向的孩子活泼开朗

如何使内向的孩子活泼开朗

分类:亲子活动   更新:2015/5/27   来源:本站原创

如何使内向的孩子活泼开朗

  心理学研究表明:“幼儿期是口语发展的最佳时期”。幼儿随着年龄的增长 ,表达能力逐渐完善,幼儿通过游戏的形式进行语言交流和语言活动,是培养幼儿说话能力的主要途径。但是还有个别性格内向的孩子在大庭广众之下敢说话,更不敢表演。分析发现有诸多的原因,其主要原因有二:一是胆小内向型,二是无自信型。前者家庭的因素占80%,孩子的父母属于不爱说话、几乎没有朋友,属于三点一线型。回家后忽视了与孩子的沟通,各忙各的,孩子独自玩耍或看电视。作为家长你是孩子的第一任老师,你的一言一行左右着孩子,影响着孩子,你是造成孩子内向胆小的“罪魁祸首”。国外有一个大猩猩抚养长大的孩子就是一个很好的例子,后来被发现时他已经20岁,不会说话不会站立。这说明了什么?值得大家思考!家庭是培养孩子语言能力的基础,只有打好基础,高楼大厦才能耸立。后者是老师和家长的不当教育使孩子缺乏自信,后来就干脆闭口不语。怎样使内向的孩子改变成为活泼开朗的孩子,是我们共同探讨的首要问题。

  一、在游戏中贯穿语言活动,营造宽松、和谐的“说话”氛围

  宽松、和谐、愉快、自然的环境是提高幼儿“说话”能力的保障,而游戏是幼儿的主要活动内容,利用游戏可以调动孩子“说话”的欲望,发展孩子的口语表达能力,经过多年的教研发现游戏是培养孩子说话能力提高的最有效的途径。教师和家长可以在游戏中充当角色,以此来亲近孩子。和孩子说话时的口语速度要慢、要有亲和力、要活泼诙谐,让孩子随着老师和家长的导向进入角色,使孩子用所扮演的角色来表达自己的思想感情。使孩子感觉自然、平和、随意、无拘无束。孩子越放松,说的也就越自如。在有些非游戏活动形式下,老师和家长也要给孩子以宽松的“说话”环境,在任何情况下都不要给孩子压力,要给孩子充分自由讨论的机会。当你提出问题后,让孩子充分的准备,给孩子思考的时间,然后再让孩子发言,孩子有了充分的准备,回答问题准确性高,就增加了自信。这样有利于提高孩子的学习兴趣。

  二、区域活动丰富了孩子的知识、提高了语言交往能力

  教师和家长要挖掘好的教材,创设良好的的情景,增强说话训练力度,语言教材要充满童趣,以幼儿喜闻乐见的形式让幼儿学习语言、认识世界,向幼儿展现一个绚丽多彩的世界。在游戏活动中设置幼儿喜爱的形式,让幼儿在情感的交流中,不仅学会了关心、帮助他人,也学会了做人的良好品质。把教材中的故事,以游戏的形式演变为显示生活中的趣事。游戏“悄悄话”,让孩子互相传说故事的内容,这样直接作用于幼儿的感官,活跃了思维,训练了幼儿口语表达的能力,使幼儿明白了做事要有一定的顺序。在幼儿园的语言课上,由于受时间的限制,不能满足多数幼儿说的愿望,能力强的幼儿得到锻炼的机会比较多,能力较差的幼儿得到的机会较少,这样使幼儿语言发展更加不平衡。如果让幼儿结伴交谈会更利于孩子语言交流,思维也不受限制,思路更加开阔,孩子也非常喜欢这种交流的形式,每个孩子都有了锻炼的机会,使他们在原有的基础上都有了一定的提高。

  三、让语言活动成为孩子自说自演的游戏

  语言是一种交流的工具,交流需要语言作为动力,要激发孩子说的积极性、主动性,教师和家长就要设法为孩子创设交流的环境,训练听、说的方法都要有很强的吸引力,还要符合幼儿的年龄特点、心理需要。为此我们开展各种各样的特色游戏活动,如木偶剧场、文化活动区等,给孩子听、说的锻练机会。孩子可以把平时学的故事、儿歌、歌舞表演等选择自己喜欢的角色,尽情的发挥。表演的孩子眉飞色舞,观看者兴高采烈。这种形式孩子乐于接受,在表演的过程中积极踊跃,在游戏中锻炼了胆量,内向的孩子在这这种氛围中由原来的不敢说,受到气氛的渲染也慢慢的活跃起来。

  四、拓宽说话的广度和深度,是内向的孩子自如讲述

  语言是思维的表象,没有固定的模式。在语言活动中我们要特别的注意这一特性,强调语言教学的使用价值,让孩子学会掌握多种词语、多种句式来表达自己的思想感情,尽量避免死记硬背,把本应生动活泼的儿童语言变成成人化或文化装饰的东西。要拓宽孩子说话的广度,使孩子把学来的语言变成自己的话表述出来。教师和家长要根据教材的内容设置问题,最好不要设置标准答案,不论孩子的答案有多么的幼稚、滑稽也允许孩子讲出来,使孩子毫无顾忌的使用自己的语言,大胆的表达自己的愿望,使思维充分发挥,使语言得到锻炼。只有这样孩子语言表达的主动性、准确性、创造性才能逐渐发展和提高。才能具备基础的口语表达能力,才能拓宽孩子说话的深度,孩子在表达时才能言之有序。

  五、利用大自然的优势开阔孩子的视野

  家长可以在双休日带孩子到大自然中领略美景,欣赏之余提出问题,一朵小野花、每一颗野草都可以成为主题,可以从花的颜色、生长的过程、作用等启发孩子的思路,扩散孩子的思维。由你的提问最后演变为孩子主动的问,甚至于发现。前一时期我班的一个孩子去樱桃沟发现树叶上的“大虫子”里面的秘密。我们两个就此话题延伸为好多人的讨论!在这里引用老卡尔.威特的一句话作为结束语:世界上再没有比大自然更好的老师了,它能教给人无穷无尽的知识。可是非常遗憾,大多数的分母和孩子却末能好好利用它”。

  良好的环境是孩子发展语言的基础,为孩子创设良好的语言环境是老师及家长的责任,一切从孩子成长的实际出发,在教师及家长的正确引导下,使明天的太阳成为栋梁之材!

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