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让孩子在游戏中学会关爱与宽容

分类:幼儿社会性培养   更新:2016/4/20   来源:网络

  一、案例

  角色游戏幼儿通过模仿和想象,扮演各种角色,创造性地反映现实生活的一种游戏。在游戏中,幼儿通过扮演角色,在假想的动作、情景和物体中反映他们眼中的世界。幼儿动脑筋,出主意,创造性的反映生活,尽情地抒发着自己的感情。如:户外活动时,我带领孩子们在院子里一起做游戏,这时,张翔宇说:“老师,我们来扮演警察叔叔好吗?”孩子们一听到扮演“警察叔叔”,立即兴奋起来, 都争着扮演这个角色,大家吵吵闹闹,争得不可开交。这时,我灵机一动,“小朋友们,让我们采用公平竞争的比赛来决定谁扮演警察叔叔,好吗?”“好!”小朋友们高兴地拍手叫好。这时,我讲了一下比赛规则,即每个小朋友都谈谈如何当好这个角色?老师和小朋友们充当裁判,讲得好的小朋友优先获得扮演权。如在玩“遵守交通规则”时,几个男孩都抢着拿指挥棒,想扮演 “警察叔叔”这个角色。我便对他们说: “你们想当警察叔叔,那就比一比看谁懂得行人过马路的交通规则,好吗?”这时,田若泉小朋友第一个站起来说:“老师,过马路的时候,要左右看,走人形横道线,红灯停,绿灯行,黄灯亮了等一等。”田若泉小朋友的话刚讲完就获得了一阵热烈地掌声。后来其他的小朋友讲得都不如他。于是,大家就心悦诚服的让田若泉小朋友扮演“警察叔叔”,指挥交通,而其他的孩子也高兴地另外的角色。

  角色游戏符合幼儿的身心发展要求,是幼儿非常容易接受和乐意参加的活动。角色游戏中幼儿通过扮演各种角色 ,反复地模仿和体验,既提高游戏水平,促进了幼儿口语表达能力的发展。 正基于这点, 但是,在开展角色游戏活动时 ,目前我园角色游戏中存在的最大问题是:幼儿在角色游戏中大多停留在角色的简单分配和一些材料的机械操作等一些表面现象上,缺乏关爱与宽容。对此,我们确立了: “角色游戏中培养幼儿学会关爱与宽容”。

  二、分析

  近年来,我园在开展幼儿角色游戏方面下了很大的功夫。围绕“如何开展角色游戏, “如何组织各年龄段幼儿进行角色游戏”等方面的问题做了专题研讨 。具体表现在:①转变了教师的教育观念,教师们充分认识到了角色游戏的重要性和必要性,确保了角色游戏的正常开展。教师能积极地为幼儿提供较为丰富、适合的游戏材料;能适时地以游戏者的身份进入游戏观察、指导。②游戏中尊重幼儿,幼儿能根据自己的意愿参加游戏,游戏中表现出愉快的情绪,有一定的角色意识,遵守游戏规则,能正确使用材料,游戏中有一定的交往能力。

  (一)  在角色游戏活动中,培养幼儿的爱心情感。

  角色游戏是幼儿的主导活动,在游戏中幼儿心情愉快,思维活跃, 接受能力强。幼儿通过扮演角色,比较容易形成一些良好的品质,如团结友爱、协商合作等。因此,我们对幼儿进行关爱情感培养时,应努力为幼儿创设游戏环境,在“娃娃家”游戏中,“爸爸”“妈妈”会悉心照顾“孩子”,给他喂饭、送幼儿园、去看医生;在“开汽车”游戏中,“乘客”会主动地给“老奶奶”让座,在游戏中,幼儿学会了协商解决问题的办法,增强了合作意识,体验到了关爱他人,受人尊敬的愉悦情感。

  (二)、引导幼儿学会分工合作,互相协商,强化文明交往意识

  由于当前幼儿多是独生子女,缺乏交往能力。角色是游戏的中

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