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师幼互动中教师的进行式支持的策略

师幼互动中教师的进行式支持的策略

分类:幼儿园师幼互动   更新:2015/6/7   来源:本站原创

师幼互动中教师的进行式支持的策略

  《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感觉察幼儿的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师幼互动。”我园在贯彻《纲要》试点研究中,力图去寻找师幼互动中教师操作性策略,实现教育理念向教育实践的转化。

  一、形成师幼互动的进行式操作性策略

  1.开起要素:观察与倾听

  2.进行要素:判断、分析与评价

  3.支持要素:理解、推动

  4.反思要素:理性、敏锐

  5.多元的师幼互动要素:思维方式的转变

  二、支持与引导

  在师幼互动中,教师需要在关注的基础上去深入的分析,进而实施积极的支持和引导。

  1.怎样才能支持幼儿活动,进行有效师幼互动?

  (1)教师积极调整角色定位,与幼儿进行有效的互动

  教师是良好师幼互动环境的创设者,积极互动的组织者与引导者,幼儿发展的支持者、促进者,幼儿游戏的合作者,多元的教师角色才能与幼儿进行多元化的互动。做孩子的玩伴、朋友,教师不仅要和孩子玩,而且还要会玩,以幼儿乐于呼应的方式玩。

  (2)建立真正亲密的师幼关系,营造轻松愉悦的心理互动氛围

  师幼互动中教师和孩子关注共同感兴趣的问题,这样的互动包含着智慧的激发与碰撞。老师要分的支持和肯定每一个孩子的探索和发现,而不去过分张扬其中的任何一个,这样可以让孩子放心的去探究自己感兴趣的点,而无需为迎合老师的赞扬而放弃自己的兴趣   。在师幼互动中,教师应给予幼儿充分愉悦的时间、空间、支持幼儿的表现和表达。

  (3)优化师幼“对话”和“回应”,提高教师教育机智

  在优化对话的过程中我们可以了解幼儿的思维活动、心理活动;开启与幼儿的互动;儿童可以自主的,自由的,自我的表达。优化对话意味着师道不再威严,儿童也不再是接受的机器,有助于形成了宽松的教育民主的心理氛围。

  当孩子面对问题时,老师通过已有经验的积累,假设和推测出孩子可能会有的反应、行为、表情、情绪、语言……细致分析孩子面对问题后的需要。用充满童趣的、积极的,能让幼儿接受和喜欢的话语或行为,以轻松幽默的方式去回应。对有效策略中自觉行为的部分进行反思,将会进一步得到巩固和强化,而且与该策略相关的理论可能将内化,上升成为教师个人的理论。  2.可以从哪几方面支持幼儿,有效互动?

  (1)情感态度方面的支持

  (2)思考方面的支持

  (3)经验方面的支持

  (4)环境、材料方面的支持

  3.支持的策略(具体方式)

  (1)语言上的支持(有声语言)

  (2)神态表情的支持(无声语言)

  (3)动作上的支持

  (4)等待的支持

  4.多元化的师幼互动  儿童在生动现实的发展过程中,多种因素影响其变化,教师需要动态的互动和不断的进行价值判断,与幼儿进行立体多元的互动。

  教师只有对幼儿进行多角度的分析与评价,又多角度、多侧面的去反思自己的教育行为,才能具有多元化的教育技能技巧。

  师幼互动的研究是一段成长的历程,是一段重新认识孩子,重新认识教育,重新定位教师的过程。这是一段值得回味的过程,更是一段值得继续探寻的里程。

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