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怎样培养幼儿提问

分类:幼儿园师幼互动   更新:2015/12/11   来源:网络

  随着人们对学前教育的认识,越来越多的学者认识到“从娃娃抓起”的重要性,也越来越认识到从娃娃开始培养提问有利于培养人的创造性、培养创新能力。因此,幼儿教师作为专业教师,在幼儿一日生活中如何采取措施、采取什么样的措施培养幼儿提问兴趣、提问能力,使他们从不敢提问、不愿提问、不善于提问逐渐走向愿意提问、喜欢提问、大胆提问、会提问题,是新时期幼儿园教师研究的工作重点。

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  幼儿提问的发展现状

  一个生理健康的人,从呱呱落地的那一刻起,从自己能看、能听、能动的那一刻起,就在和自己周围的人、周围的环境发生互动。在互动的过程中,他们常常会对人和环境产生疑问。我们看到,2、3岁以前的幼儿很喜欢问问题:这是什么?它是谁?它在干什么?它为什么长得这样等等……然而,奇怪的是,2、3岁以后,幼儿的提问越来越少。我们发现,在幼儿园里随着幼儿的年龄增加,幼儿的提问能力呈下降趋势,常常表现为:不敢提问、不愿提问、不想提问、不会提问。幼儿在长大,与人和环境的互动越来越动,好奇心越来越重,为什么提问能力倒反下降了呢?

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  影响幼儿提问发展的因素

  在幼儿园,我们观察发现,影响幼儿提问发展主要有以下原因:

  1 .师生关系较紧张

  我们发现,受传统师生关系的影响,一些教师认为师道尊严、教师是权威的,习惯将自己凌驾于学生之上,一些教师较严肃,对幼儿的要求也较严格,常常规定幼儿按照班级或教师制定的要求去做,如幼儿进餐时要求不说话,就不允许幼儿以任何借口说小话;要求幼儿不能去玩玩具,就绝不允许幼儿以任何借口去私下拿玩具等等。甚至有的教师在幼儿无意违反教师的规定后,受到教师的批评、指责,给幼儿带来了极大的压力。幼儿从内心害怕这样的教师,担心自己被教师批评、指责,紧张的关系,使幼儿不敢向教师提出任何问题。

  2 .教师教育理念、教育手段较保守、传统

  我们发现,一些教师的教育理念、教育手段仍较保守、传统,表现在教师组织教育教学活动时仍然将课堂提问视为教师的专利,习惯于教师提问、幼儿回答,较少将提问的主动权交给幼儿。长此以往,幼儿习惯了听老师说, 却越来越少提问的行为;还表现在教师组织教育教学活动时,虽然也常常问幼儿:你发现了什么?你还有什么问题?但对幼儿的提问并没有予以重视,有的教师甚至在幼儿提出问题后都没有及时予以肯定或表扬、鼓励,没有让提问的幼儿感受到教师对自己能提出问题所表现出来的喜悦,也没有让幼儿体验到自己提问后的成功感,久而久之,幼儿不愿意提问,也不再喜欢提问。

  3 .幼儿生活经验的贫乏

  由于幼儿年龄小,生活经验贫乏,虽然在与人或环境互动中产生了疑问,但往往不知道如何去问、怎样将自己的疑问表达出来、怎样将自己的疑问表达清楚,也是造成幼儿不敢提问、不会提问、不愿提问的原因。

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  幼儿提问培养的教师策略

  从幼儿提问发展的现状及影响幼儿提问的因素来看,培养幼儿创新能力、培养幼儿提问能力要注重教师的指导策略。

  1 .创设宽松、和谐的环境

  美国心理学家罗杰斯提出:学生只有在亲密、融洽的师生人际关系中,才能产生

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