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怎样促进师幼关系和谐发展

分类:幼儿园师幼互动   更新:2015/12/11   来源:网络

  建立和谐师幼关系的基础

  首先在于塑造良好的教师形象幼儿园教师的教育对象是天真、幼稚、可塑性极强学的前幼儿,教师不仅是幼儿知识、智慧的启蒙者,更是幼儿情感、意志、个性的塑造者。因此,为了使幼儿身心健康地成长,新时期对幼儿教师在知识、能力及个性品质等方面提出了更高的要求。

  1.树立正确的儿童观,做个爱事业,爱孩子的幼儿教师尊重幼儿的人格,是融洽师幼关系的核心内容。幼儿虽然年龄小,但同样应受到关爱、尊重与保护。爱是幼儿的基本心理需要,也是造就幼儿健全人格的关键因素。古人曾有“亲其师,信其道”的名言,它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用。师爱是建立和谐师幼关系的桥梁,只有师幼关系处在关爱,平等的和谐氛围之中,幼儿才能轻松面对教师,大胆地投入到活动之中,去体验教育活动带来的乐趣,感受活动的快乐。曾有心理学家提倡给幼儿三种食品:营养、知识和爱。爱就是人性健全发展的极致,是人际关系最崇高的表现。对幼儿来说,爱就是安全的保障,快乐的源泉,是开启幼儿心灵的钥匙,也是生命成长和发展的原动力。师幼在教养过程中处于不同的位置,教师以民主、平等的方式对待幼儿,既与幼儿建立起教与学的关系,也与幼儿建立起似朋友的关系。当幼儿有了缺点和错误时,我们应给予满腔热情的帮助和善待,而不是责骂、嘲笑,更不能体罚。在这样融融的师幼情中,幼儿的活动积极性才会被激发,信心也会倍增,素质才能不断提高。

  2.做个快乐的,心理健康的幼儿教师幼儿园工作日复一日,辛苦而繁琐。有许多教师看不到工作中的快乐,逐渐失去了工作的热情和信心。其实,教师缺少的不是快乐,而是对职业的清醒认识,缺少对幼儿教育中所蕴涵的快乐的发掘能力。当教师为幼儿付出辛苦汗水时,除了孩子们的成长会给其带来喜悦,而且,孩子无意中的言谈举止也会给教师带来快乐。教师快乐的积极情绪会在很大程度上感染孩子,所以教师要善于发现快乐,并将这种快乐传递给孩子,让孩子也感受着快乐,并在快乐中成长!《纲要》中也多次提到幼儿的“情感”,其意就是让每一个幼儿在活动中感受快乐,从心里感受快乐。这种所谓的快乐,不仅仅是情绪低落时需要别人给予关注和安慰的一种心理上的需要,还包涵着教师要细心体会幼儿的内心世界,满足幼儿不同的需求等要求。在幼儿园,每个班中都有调皮捣蛋的孩子,这些个别孩子的行为似乎是许多教师的烦恼,但恰恰是这些调皮捣蛋的孩子是最热心帮助别人、展现自己的。教师应该满足这些个别孩子的需求,交给他们不同的任务,让孩子的能量发挥到正常值和最大的限度。当孩子的需求和欲望得到满足的时候,是他们最“乖”的时候,也是他们最快乐的时候。所以,教师也要具备能给幼儿带来快乐的能力。

  3.做个执着、沉着和有自制力的教师首先,教师要有自觉完成教育任务的坚定意志,这是完成教育任务的保证,教师要有高度的社会责任感。其次,教师的沉着和一定的自制力也会有效的影响幼儿的意志品质。学前幼儿自制力弱、自控能力差,经常会出现各种行为问题,如:不遵守规则、任性、违背教师的要求、不听从规劝、攻击性行为较多等。此时,教师要善于调整和控制自己的情绪,以平和的态度对待幼儿,还要耐心劝导幼儿,进行教育引导。此时,教师如果缺乏自制力,用粗暴的方式对待幼儿,如,挖苦、讽刺、体罚或变相体罚,这都会伤害幼儿的情绪,会影响幼儿身心健康。教师要善于控制自己的情绪,不要让自己的情绪影响幼儿个性健康发展。

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