托班幼儿一日活动安排新探

  幼儿园托班专题 更新：2007-1-25 阅读：  

托班幼儿一日活动安排新探

亲切接待幼儿

亲一亲、抱一抱、讲讲话

自由玩耍

点名交流活动

2-3岁孩子对父母及家庭有一定的依恋感，尽管天天来园，但每天清晨往往会产生不自在的感觉。因此首先要创设一个宽松、自由的环境，缓解其情绪，满足其需求。教师此时要亲切接待每位孩子，如从家长手中抱过孩子，摸摸他的脸蛋、小手、衣服等，跟他说说话，让孩子感觉到老师正在想他、等他。通过和老师身体的互相接触、语言的交流，增强师生之间的感情。

孩子来到幼儿园后就在充满玩具的活动室自由愉快地玩耍。如：孩子可推小车、拉小马，在室内自由地拖拉玩耍；孩子也可在大厅中玩球、玩翘翘板等。

在点名交流活动中，可以进行综合性谈话。如：可以介绍自己叫什么，是男孩还是女孩，几岁了，属什么等。可以说说和谁一起来的，怎么来的。可以联系点名讲讲生活中的事，还可以为当天过生日的孩子唱歌跳舞。点名交流活动有话则长，无话则短。

（二）8:20——9:20室外区域活动

体育活动

占时10分钟左右

自选区域

占时30分钟左右

交流活动

占时10分钟左右

在体育活动时可以带领孩子做一些有趣的模仿动作，有计划地对孩子进行动作训练，也可以选择小器械进行短时间的体育游戏。区域活动内容根据月目标不断调整。孩子可以自由选择内容进行活动。如在运动区孩子可在石子路上行走；在植物区中孩子可以观察花草树木，和老师一起给它们浇水、拔草；玩沙区是孩子最喜欢的地方，他们可以用各种瓶瓶罐罐、小铲子、小水桶盛沙、倒沙、堆小山、挖洞洞等等。孩子们在轻松愉快的情绪中感受大自然给予他们的快乐，并增强了体质。

交流活动就是逐步地创设孩子共同活动的机会，由开始的分组交流活动逐步过渡到全班的交流活动，为孩子

入小班打下初步的基础。在户外安排交流活动，让孩子亲手触摸、亲眼目睹，在直接感受中获取经验。交流活动的形式可以是看看做做、听听说说、唱唱跳跳，交流的内容可以根据月目标有计划地进行，也可以改变计划随机教育。

例如：在认识了大鸭子、小鸭子以后，大家可随着音乐唱《呷呷鸭》的歌，学走鸭步，做“大呷呷和小呷呷”的游戏。又如：有一天，天气阴沉沉的，老师随机问：“太阳到哪里去啦？”孩子们说：“太阳睡懒觉！”“太阳生病了！”请假不来！”“太阳被云遮住了！”并七嘴八舌地和教师讨论起来。这就是根据孩子情况随机组织的交流活动。

（三）9:20—9:50生活活动

整  理         入厕盥洗&n

bsp;         吃点心

2-3岁孩子年龄小，动作协调能力和自我服务能力都较差，生活活动时间和空间要宽裕些，各方面照顾也应更为细致。比如：在户外活动结束后可以提醒或帮助孩子擦脸、擦汗，拍一拍尘土，整理好衣服等。

这个年龄段也是养成各种良好习惯的关键期。入厕是一日活动安排的重要环节，教师应无微不至地关心每个孩子的需求，时时观察孩子是否有排泄前的形体动作，如：面色紧张、双脚急踏、左右摇摆身体等，及时提醒孩子是否要大小便，教孩子正确的排便方法。我们还在盥洗室的墙上贴上爱清洁宣传图，孩子可以一边唱着洗手歌一边在老师的帮助下洗手。为了避免过强的刺激，冬季可以提供温水。

2-3岁孩子生长发育快，要不断提供满足机体需要的营养。因此，我们提供可口的点心和豆奶、牛奶，让孩子轻松、愉快地吃完自己的一份食物。

（四）9:50—10:40室内角落活动

自选角落

占时30分钟左右

交流活动

占时10分钟左右

角落活动能促进每个孩子在自己的起点线上得到发展。在角落活动过程中，孩子在教师创设的环境中主动观察、大胆探索、积极交流、创造性地表现，充分体现了孩子的主体地位。由于2-3岁孩子月龄之间的差异相对大年龄儿童更大，个体差异造成孩子在智力、动作和心理发展上也存在很大差别。再加上每个孩子所受的家庭教育不同，所以角落活动就更适合每个孩子的不同特点，让孩子能根据自己的水平、爱好到自己愿意去的角落活动。角落的设置以及材料的投放是一个动态的过程，教师必须不断根据孩子的情况及时调整、补充，做到适时、适度、适量。如：搭积木区——为孩子提供各种简单的积木等；动动脑区——有套桶、各种形状孔洞的智盒、串珠、简易拼图等；巧巧手区——夹糖、剥蛋，还提供一些各种半成品的材料，让孩子在教师的帮助下共同完成任务；娃娃角——里面放了许多同类的娃娃、餐具、小家具等；汽车城——提供多种不同大小、款式的汽车。

“交流活动”中教师可以有计划地根据班内孩子的实际情况有针对性地进行。如：老师发现去“巧巧手”中参加美工活动的孩子较少，而且每天来的孩子总是这几个。为了吸引小朋友喜欢美工活动，我们就在交流活动中欣赏作品。“你们看，这幢房子真棒，是宁宁贴的，宁宁本领真大，让老师亲一下。”这样，到“巧巧手”中参

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