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美丽的虞美人

美丽的虞美人

分类:幼儿园小班艺术教案   更新:2015/6/1   来源:本站原创

美丽的虞美人

  一、设计意图:时值春天,万物复苏,鲜花盛开,各个年龄段都在以不同的形式开展着有关“春天”的主题活动。参观幼儿园以及大自然的各种花朵也是春天必不可少的一个活动,前一段时间我们去南京师范大学的校园里面去寻找了春天,看到了各种各样的花朵,其中就包括虞美人,幼儿对这种简洁但又很艳丽的花朵很感兴趣,也就是说,这节课的“教育资源”是来自于幼儿的生活经验和周围环境适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣”这点要求。幼儿先欣赏各种姿态、颜色的虞美人的照片,再通过对创作技法的探究,进而自己创作魅力的虞美人,通过“欣赏----体验----创作”这一过程,可以进一步丰富幼儿的情感,发展积极性思维和创作能力。

  二、教学目标定位

  基于以上的设计意图,我将这节课的教学目标定位三点:

  1、欣赏虞美人的颜色、形状,感受色彩的艳丽;

  旨在培养幼儿欣赏发现美的能力,培养感官感受能力;通过欣赏虞美人的照片和大师表现虞美人的画作,发掘虞美人的形状、颜色等特点,从而为目标2中的创作做好铺垫;

  2、大胆尝试用湿画法表现虞美人的花瓣,并添画花茎和叶子;

  这点也是本节课的知识点所在。主要依据《纲要》中提出的:进行艺术活动时,要根据幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的。这次学习的湿画法是我们小班幼儿第一次接触的一个技能,是在传统水粉画技能基础上的一个提高,通过湿画法幼儿可以轻松地表现出虞美人婀娜的姿态,为目标3中的情感目标打好基础;

  3、学习用整体赏析法欣赏作品,体验成就感,喜欢艺术创作;

  这点不仅体现了这节课的主要设计意图,也体现了《纲要》中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向,着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。当幼儿完成以后将所有的画作拼在一起,大家共同欣赏连成一副整体的大片虞美人画作,学习用整体赏析的方法去欣赏作品;同时运用湿画法幼儿很轻松的创作出令人赞叹的画作,而且完全可以和大师的画相媲美,成就感油然而生,刺激幼儿更加喜欢艺术创作。

  三、重点和难点

  (一)、目标2中用湿画法来表现虞美人的花瓣是本次活动的重点。

  湿画法是传统水粉画技法的一种延伸扩展,对于小班幼儿来说,所接触过的水粉画技法只是简单的涂鸦,而湿画法对颜料量的把握以及手部小肌肉力量的控制都有一定的要求;但是通过幼儿动手操作的过程,实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的发展。

  (二)、这次活动的难点在于对虞美人花朵各种形态的表现上,前面的照片和大师的画作的欣赏都是为了让幼儿充分得感受各种形态的虞美人,对后面的创作期一个推动作用,这个难点并没有具体放到目标中,因为,对小班年龄段的幼儿来说,实现这个目标还有点为时过早,对于幼儿的能力来说,湿画法的实践已经可以算是一个小难点了,所以这只是作为教师在幼儿创作过程中观察的一个方面。

  四、活动准备

  根据选材的特点和设计内容,这节课的活动准备主要分为两个部分:

  (一)、幼儿生活经验和知识的准备

  幼儿在前期的找春天的活动中曾经看到过虞美人,有初步的欣赏经验,并对虞美人感兴趣;

  幼儿对水粉画的各种材料有过初步的了解和认识;

  (二)、教具及材料准备

  为了让幼儿可以更好的创作,活动前教师收集了各种形态各种颜色的虞美人的照片,分为局部和整体两类,让幼儿可以对虞美人有一个全方位的了解;

  还有大师诺尔德。爱米尔的《红罂粟花》图片,让幼儿的欣赏建立在一个高起点上,并在实物的感知和艺术的创作之间搭建一座桥梁,给幼儿更直观的映像。

  五、策略的运用

  (一)、根据设计的活动内容,主要采用的教学法有“直观演示法”,在课的开始部分,通过幻灯片演示,形象生动的将幼儿导入课题,引起学习的兴趣。幻灯片是由精心挑选的具有代表性的虞美人图片制作而成,分别从整体到个别,再到细节局部,引导幼儿从宏观到微观,逐步深入的认识和了解虞美人。

  (二)、导入课题后采用了“启发性提问法”,引导幼儿带着问题去观察并思考。通过对虞美人颜色,形态,以及花茎、花叶的细节提问,让幼儿可以全面系统的观察花朵的各部分,为创作部分做好铺垫。

  (三)、最后采用了“示范讲解法”,这是美术活动中最常用的教学手段,能帮助幼儿掌握正确的表现方法,但我把它放到最后,主要体现了“幼儿才是活动的主体,教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者” 这一理念精神。湿画法是幼儿第一次接触的一种艺术表现手法,教师通过示范,让幼儿可以更直观的掌握新的艺术创作手法。

  (四)、幼儿的学法主要有“讨论法”,在观察之后和操作之前,提供给幼儿一个相对自由的空间,鼓励幼儿大胆讨论,有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。幼儿在接受了新的艺术手法后,对新方法,以及创作的构思等环节加以自己的讨论,给幼儿一个消化和自由畅想的空间。

  (五)、在“湿画法”的学习过程中,运用了“对比学习法”,教师通过在普通纸和湿画纸上作画,让幼儿发现在不同材质上作画出现的不同的效果,通过对比掌握新的艺术创作手法的技巧,引发幼儿对新方法的兴趣。

  (六)、“操作法”也是美术活动中常用的学法,幼儿通过动手操作,才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。 幼儿自由创作环节,每个幼儿都大胆的运用新的艺术创作手法进行创作,从而体验新方法带来的各方面的艺术体验。

  六、活动过程

  有了以上这些分析和准备,活动程序也就一目了然了。可以简单的概括为

  “欣赏------体验------创作”三个部分。

  (一)、通过欣赏虞美人照片和大师的作品感受美;

  1、引导幼儿回顾已有经验,说一说前一段时间在南京师范大学找春天的时候很喜欢的花朵,从而引出今天的主角----虞美人

  2、欣赏幻灯片上的各种虞美人

  l欣赏花朵的形态、颜色

  l分别观察花瓣、花茎、叶子,说一说特点

  师:用你能干的小眼睛仔细看一看,虞美人的花朵是什么形状的?花茎是什么样子的?叶子跟其他花的叶子比是什么样的?

  分别从远景到近景的去欣赏虞美人,从视觉上逐渐感知虞美人的花瓣、花茎、叶子,以及颜色和形状的把握;

  3、欣赏诺尔德。爱米尔的作品,感受湿画法表现的花

  l引导幼儿欣赏作品中花的形态,感受大师的画

  师:你觉得这幅作品美么?这幅画里画的花你认识吗?

  l花瓣和花茎的对比,颜色的运用,为下一部分的创作打下基础

  师:画里面的花瓣是什么形状的?花茎呢?

  花瓣都有些什么颜色?花茎和叶子是什么颜色的?

  【活动效果分析】:这一个环节主要是让幼儿充分的感知,幻灯片中各种虞美人图片的呈现,引导幼儿欣赏和感受虞美人的各种形态和颜色,幼儿很快回忆出了之前去找春天的时候发现的花朵中就有虞美人,并通过系统的欣赏大致了解了虞美人,大致掌握了虞美人的各种形态;大师的画也给了幼儿一个艺术冲击,让幼儿对后面的艺术创作充满了信心。

  (二)探索创作方法,体验探索的乐趣

  介绍湿画法,示范过程,并请幼儿说一说湿画法的具体实施方法,体验不同创作方法为艺术创作带来的情感体验;

  l对于进行再敢的画纸和湿的画纸上进行作画,通过效果的对比引导幼儿说一说区别;

  l介绍打湿的画纸,水粉笔,颜料;

  l示范用大号水粉笔点画出花朵,用棉签画出细细的花茎和叶子,幼儿通过观察说一说新的创作方法带来的是觉得感受;

  【活动效果分析】:这一部分是探索与体验,湿画法的创作手法是幼儿第一次接触,通过对比感受,幼儿对全新的艺术创作手法充满了兴趣,跃跃欲试。对于花茎和叶子的创作,虽然不是本次活动的重点,但幼儿对于这种水粉创作的方式还是非常感兴趣的。

  (三)幼儿进行创作

  讲解创作时各种工具使用时需注意的事项:

  l不同颜色的工具笔要按颜色摆放,不能把颜色弄混;

  l棉签与水粉笔的取放和使用;

  1、1、幼儿分组进行绘画,教师观察并辅导

  l重点观察幼儿水粉笔的运用,点画花朵的步骤以及用棉签画出细细的花茎,添画出在底端的小小的叶子

  2、2、将幼儿作品展示在一起,共同欣赏,体验成功的成就感

  l将幼儿的作品连接在一起展示,形成一条长长的花坛,师幼共同欣赏

  l说一说自己最喜欢的一朵花,体验艺术创作的成就感

  【活动效果分析】:这一部分主要是幼儿想象与创作的环节,幼儿在前面的两个部分里面已经充分感知和体验过了,所以到了创作的环节幼儿非常专注的投入了活动中,,并且由于在活动之前就美术活动中规则的运用有了提前的启示,幼儿在创作的过程中也能注意各种工具的有序使用和摆放。作品创作出来以后,将所有作品摆在一起,形成一个整体,幼儿在欣赏自己与同伴作品的过程中,成就感油然而生。

  活动结束后还可以开展一些延伸活动:

  在欣赏和表现的基础上,继续欣赏各种跟花有关的美术作品,如:吴冠中的《花草地》,学习用手指点画,小号水粉笔点画的激发去表现花草地缤纷的感觉

  七、活动反思

  整个活动实施下来,总体感觉比较顺畅,前期对于这个活动的选择,思考,为这次活动的开展做好了酝酿。水粉技法的创作在小班幼儿中的开展一向都不是很多,或者是仅限于大范围的涂鸦;湿画法的介入让幼儿进入了一个全新的水粉创作的平台,借助于湿画法,即使是小班的幼儿也能轻轻松松的创作出可以与大师的画相媲美的艺术作品,既满足了小班幼儿对水粉画艺术创作的渴望,又提高了水分艺术创作的技能,也是对春天系列活动的圆满总结。同时给我们教师以启发:在主题活动开展的过程中,结合传统的活动,灌输以全新的形式,以适合幼儿年龄特点的形式开展,让幼儿得以更全面的发展。

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