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浅谈幼儿园物质材料的配置及教师指导

浅谈幼儿园物质材料的配置及教师指导

分类:乡村幼儿园教育   更新:2015/6/5   来源:本站原创

浅谈幼儿园物质材料的配置及教师指导

建立幼儿科学活动室旨在创设一个符合幼儿心理安全和健康的学科学的环境,在这个环境中,教师为幼儿提供适合发展水平的,各种各样的物质材料,以诱发幼儿的好奇心,主动参与自己喜欢的科学探索活动,这是进行科学启蒙的基础,是时代的呼唤,是幼教改革的必然趋势,这就向幼儿教师提出了新的挑战,我们幼儿教师必

  就目前幼儿科学活动室中物质材料的配置及教师指导现状进行分析,本人认为主要存在下列问题:1、物质材料范围不够广;2、物质材料的利用率不高;3、教师对幼儿放任自流,乏于指导。本文就以上尚存的不足提出:利用一个综合、固定的科学活动室中的物质材料进行教育的重要性,幼儿园科学活动室中物质材料选择安排的原则,材料内容及教师在幼儿探索、操作中的指导方法等问题。为幼儿园教师实际进行材料配置和指导提供了一定的理论依据和参考实例。

  关键词:幼儿园科学活动室物质材料配置教师指导

  问题的提出

  创设一个允许幼儿摆弄、操作的物质环境,并提供丰富的学科学材料是促进幼儿科学认识发展的重要条件,也是促进科学教育由幼儿被动学习向主动学习转变的重要因素。

  幼儿园的科学活动室是一个放置各种科学活动所需的设备材料,让幼儿自由操作、探索、寓教于玩的综合的场所。它使“正规”与“非正规”活动相结合。所谓“正规”活动是由教师根据预定目标,有计划、有目的地选择课题内容,提供相应的材料,有步骤地开展的探索活动。就是平常所说的“上课”。所谓“非正规”性活动一般指教师为幼儿创设一个宽松和谐的环境,提供各种活动材料,引发幼儿的好奇心,幼儿根据自己的兴趣和意愿,从自己的发展水平出发,运用自己的方法进行科学探索的一种活动。就是平常所说的玩科学桌、观察自然角等。幼儿园科学活动室将“正规”与“非正规”活动在时间、空间上有机结合,更有利于提高科学教育效率。

  那么如何为孩子营造一个能亲身体验,动手操作的物质环境呢?我们有必要把精力放在科学活动室中物质材料的配置上。物质材料的配置状况是幼儿开展科学探索活动的物质支柱,通过材料的操作将激发幼儿进行科学探索的愿望,发现事物的属性、相互关系,通过材料的操作,幼儿能学会使用并掌握多种材料的技能和方法。另外,幼儿在探索中,作用于物质材料的过程也是幼儿思考的过程,有利于幼儿思维的发展,同时,本人还认为,教师在幼儿操作探索过程中的指导,也是促进幼儿思维发展必不可少的环节。那么如何配置既科学实用又合理的物质材料呢?

  本人基于此走访了绍兴地区几所幼儿园,发现目前幼儿园主要存在着三方面的问题:

  1、物质材料范围不够广

  随着社会的进步,时代的迅速发展,以往常识教学的内容与科学教育的内容也有很大区别。现今,科学教育在内容上增加了许多介绍现代科技产品的内容。所以开展科学教育的科学活动室中的物质材料只停留在原有基础上是远远不能满足当前科学教育需要的。

  2、物质材料的利用率不高

  目前幼儿园中科学活动室里配置的物质材料只是起着摆设的作用,没有从真正意义上发挥价值,而且材料之间的相互联系使用也十分少见。正由于教师忽略了这一点,导致幼儿对科学探索的渐渐冷淡。

  3、教师对幼儿放任自流,乏于指导

  在幼儿进行操作、探索材料时,教师过于放手,任其摆弄操作。一方面是教师没有意识,又一方面是有意识但不知如何进行。

  鉴于上述在实际中存在的问题,本人有一个想法,希望能有一个好的方案解决实际存在的问题,以达到最好的教学效果。为此,本人对物质材料配置原则、教师指导原则、方法等加以阐述,希望能在以上这些方面解决实际存在的问题。

  一、物质材料选择安排的原则和材料内容

  (一)物质材料选择安排的原则

  1、教育启蒙性原则

  物质材料选择首先要考虑教育启蒙性,所配置的材料应该根据幼儿年龄特点,必须浅显易懂,对幼儿有启蒙作用,能产生科学兴趣,而不是高深莫测的尖端项目。

  2、探索操作性原则

  使用材料幼儿能从多角度去感知、观察、思考、探索和操作,有利于幼儿学科学的主动性培养,为以后主动学习打下基础。

  有的材料操作方式明显,幼儿能很快进入探索过程。如万花筒、望远镜等,幼儿一拿到手就知道是用来看的。但有些材料,幼儿不知道怎样玩,就容易放弃或用来做与探索活动无关的事。如幼儿看到天平秤盘里有一堆塑料“小动物”,但不知它们是用来平衡天平的“砝码”,于是就把“小动物”排成队,玩起“动物园”游戏来,因此探索操作,教师要求也不能提得过高。

  3、新颖趣味性原则

  新颖有趣的材料,容易引起幼儿的注意,吸引他们去探索,如“指南针”的探索活动,如果材料只有一根小磁针供幼儿转动,玩多了,幼儿兴趣会大减。但是如果我们在小磁针底座的四个方向分别贴上四张不同的画片,可以是动物、风景等,幼儿兴趣会很浓郁,都喜欢亲自去转转它,看看小磁针指向什么。

  4、观赏安全性原则

  所提供材料尽可能考虑它的美观、富有审美情绪,但不乏安全。

  5、结构性原则

  所提供的材料品种繁多,应注意有机联系,相互匹配,体现内在的结构性,如磁性材料和能磁化、不能磁化的材料安放在一起,形成有机联系的结构,便于幼儿操作

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