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怎么对待关注幼儿期的逆反行为

怎么对待关注幼儿期的逆反行为

分类:性格、心理   更新:2015/4/10   阅读:   作者:佚名   来源:本站原创

怎么对待关注幼儿期的逆反行为

    我班徐温友小朋友今年4岁,是今年刚刚插到我班的新生,他生性活泼好动,好奇心强,想象力丰富,知识面较广,但是他有特别强烈的逆反行为,这和他的父母工作有一定的关系。他的爸爸妈妈都是在旅游公司工作,平时接触的知识面较广,他平时在家里遇到不懂的地方就问父母,有了不同的知识,他就觉得自己很了不起,都是以自己为中心。由于自我意识的发展,主观能动性就强,对家里人的要求和安排不会一味服从,喜欢闹“独立”,家里父母叫他干什么事情的时候,他就表现出任性、不听话,你叫他这样,他非不这样,常常使得家长束手无策,其实这种现象在心理上称为逆反心理,是一种心理特点,而家长如果不了解孩子的这种特点,没有把孩子作为一个独立的个体看待,因而不能正确认识和处理孩子在此时的行为表现,而认为孩子变坏了,不乖了,对孩子的行为横加指责一味训斥,打骂,这对幼儿的心理发展会产生不良的后果,执拗任性或胆大妄为。 
    案例描述: 
    一天要上课了,我请幼儿坐到自己的位置上,“请小朋友坐好”“大家坐好”,这是教师经常用的一句话,这时候只见一位幼儿叫起来说:“老师,徐温友还没有坐好”,徐温友这时候还站在位置上,我就对他说:“徐温友快坐下来,你这样会影响别人的”,这时候他慢吞吞的,我看他慢吞吞的没有坐好,我又叫了一声:“徐温友还不快点坐好”,他这时候看着我不理不睬,还是半坐不坐的,我这时候看了就火大,有种说不出的感觉,这孩子怎么能这样,真是反了,连老师的话也不听了,我忍住“火”。下了课我就去找他,问他:“你为什么不听老师的话呢?我叫你坐好,你还是不坐好”。他低着头说“如果我坐下去了,你就看不见我了啊!”我被他问了,气的一句话也说不出来,哪里有这样的叛逆的幼儿的啊! 
    到了户外游戏的时间了,我带幼儿到楼下做游戏,我们大家在一起高高兴兴做游戏的时候,徐温友又一个人跑到滑滑梯那里去玩了,郑冰妤小朋友来告诉我,说徐温友不听老师的话,去滑滑梯了,我一过去他就慢慢向我走过来,还向我道歉说:“老师我错了,我下次听你话了”。 
    案例分析: 
    (一)家庭因素: 
    1、家长式的教育方式 
    现在的家长大多望子成龙,望女成凤心切,有的父母不尊重孩子,往往忽视了孩子自身的素质和能力,管教孩子往往不许孩子这样不许孩子那样。有的家长则要孩子学这学那,如果孩子不想做,就硬要他们去做一时难以做到的事情,幼儿期幼儿关于“我”的概念正逐步形成,他们认为自己长大了,可以做自己想做的事情了,因此,如果受到家长的约束,孩子很容易产生逆反心理,表现出不配合甚至反抗的行为。 
    2、家长过于严厉,采用硬性手段限制孩子。 
    中国传统的家庭教育中“不打不成材”的观念,始终被认为是真理。有写家长虽没有施以棍棒,但仍以恐吓、责罚等类似手段强迫孩子服从自己的意愿。从表面上看,家长的严格管教得到了很好的效果,但实际上孩子仍不能心服口服,不能真正明白其中的道理,而一些个性强的孩子反而表现出更强烈的反抗,即使屈服了,也会将愤怒宣泄在其他地方,如:破坏东西,打同伴或不听老师话等行为,影响他对自己行为的分辨能力的发展。 
    3、漠不关心,过分宠爱。 
    大多数的家长抱着“孩子是宝”的观念,十分宠爱自己的孩子。家长宠爱孩子的原因是孩子还小,表现出反抗行为和固执意见对将来不会产生妨碍,无须对这些事情及时处理。有些家长虽然知道该对孩子的行为加以一定限制,但在具体的行动中,仍会给予一定的妥协,这样非但改不掉逆反行为,反而会进一步强化逆反行为的产生。原因是家中只有一个孩子,家长由于不忍心而表现得过分依顺,从而导致逆反行为的发生。 
    (二)幼儿园教育: 
    幼儿园虽有幼儿行为教育,但还不全面,不到位,或是形式化,表面化,没有持之以恒,教师每次活动或游戏都讲究是否达到预定的目标或效果,并没有太多关注个别幼儿的行为发展,不能使幼儿从内心深处去理解和感受其行为的真正意义,做到知之而行。教师的自身修养不够,在幼儿逆反行为上,还未做到启发和正确的教育。 
    反思: 
    逆反行为使家长大伤脑筋,处理不当更会严重影响孩子面对社会的适应能力,其实所有的孩子都有时不时有逆反的情绪,特别是在疲惫、饥饿、紧张或不安时。他们可能会争吵、顶嘴、不服从或藐视老师、父母和其他人,逆反行为通常是幼儿成长过程中一个正常的阶段。然而,当公然的不合作和敌视行为表现得频繁或持续出现时,或与其他同龄、同发展阶段的孩子相比表现得特别明显,或影响到孩子的社会、家庭和学校生活时,应引起父母和老师的关注。在处理这类问题时,我们要考虑适合孩子的发展水平和不同的身心发展特点。具体可以从家庭和幼儿园两方面着手: 
    (一)尊重孩子,以正确的态度来对待孩子的逆反行为。 
    家长要正确看待孩子的逆反行为,从小培养孩子树立自主观念,儿童萌发自我意识,独立就开始增长了,他们不断地观察和模仿,什么事都想自己做,如他们要自己穿衣,吃饭等。孩子出现逆反行为,是他在确定自己独立性的一种方式。因此,出现反抗行为,不是还故意和大人过不去,而是表示他正在走向独立。家长们要注意的是:不要一味的看到孩子逆反行为所带来的麻烦,而应把眼光放远一些,明确意识到着是孩子成长的必经之路。虽然此时孩子能力有限,但家长可以利用孩子这一特点,因势利导给孩子一定的尝试机会,培养他的独立自主的能力。家长千万不可嫌弃孩子做得慢或做不好而埋怨孩子或从中阻拦,包办代替,这样会伤害孩子正在萌生的独立性和自尊心。对孩子的任何要求百依百顺,不讲原则也是不行的。特别是现今独生子女家庭中,父母或祖父母过于溺爱孩子,有是即使想要限制,但一遇到孩子抵触又会放弃,造成孩子有机会形成逆反行为,使他很难和其他小朋友相处,也无法适应集体生活。家长要注意从孩子实际需要出发,认真考虑孩子的要求是否合理后再决定是否答应他的要求。切忌一味的姑息和迁就孩子,而一旦拒绝孩子的要求就不能松口,因为这是为了培养良好习惯所做出的努力。 
    教师要正确认识孩子的逆反行为,因为孩子刚接触集体生活时,出现逆反是正常反应。徐温友小朋友就是这样,他是今年刚刚插入我班的新生,以前他身体不好一直都在家中生活,整个家庭是以他为中心的,进入幼儿园之后,老师面对的是全体孩子,不再以自己为中心了,因此自然会接受不了。但经过一段时间以后,会逐渐理解集体生活的含义。教师应该注意对孩子的要求只能是一步步地提高,每次只能提一点,并要充分地关心、热爱孩子,在环境上给予一定的安全感,使他觉得他家和在幼儿园没有什么分别。 
    (二)改变教育方式 
    家庭成员要统一教育方式,口径一致,对孩子的逆反行为要进行耐心诱导。在一个家庭里,每个成人对啊的情感是不一致的,教育方法也会有差异。如母亲在教育孩子,父亲要护短,或父母自己的情绪忽冷忽热,关系起来对孩子亲热非凡,不高兴时把孩子痛骂一顿。孩子年龄小,不知道接受哪个要求才对,这样做不仅比较帮助孩子形成良好的行为习惯,而且还会给他们不合理的愿望、需要和坏习惯制造“防空洞”。因此,教育孩子,家庭中的成员需要一致的态度和方法,即使是言行和表情也要保持一致。
    如果家庭成员对教育孩子的方式不统一,也切忌在孩子面前表露,否则会使孩子感到迷惑,无所适从。在方法上注意一定的科学性,尽量避免让孩子产生逆反行为。作为家长,在了解孩子这一阶段特别爱和大人意见不一致时,应尽量避免让他产生逆反行为。避免用粗暴手段限制孩子,孩子一旦对父母的意见持否定态度,家长就会责骂或恐吓。表面看效果很好,实际上却容易造成孩子两面性或行为更逆反,因此,当孩子发生逆反时,家长便可尝试说理告诉幼儿这样的行为是不对的,为什么不对;或者利用孩子注意力容易转移的特点,用他感兴趣的事物把他引开,再者家长可利用表情和肢体语言等方式,他们往往比语言更能达到一定的效果。
    如孩子要自己拿碗时,家长一要拿过碗,朝他摆摆手,二要把脸往下严肃的朝他看,使孩子知道家长的态度,最后,当多种方式无效是,还可以尝试冷处理,不理孩子,让他觉得逆反并不能达到目的,而不得不自动放弃。对孩子的反抗,家长不能采取“高压政策”,要冷静对待,并且应该反思一下为什么孩子会产生逆反心理,是因为家长对孩子不了解,受到了“委屈”。使他们的独立愿望不能实现,还是因为家长的训斥,打骂,伤害了他们的自尊心。只有认真的了解孩子,耐心诱导,因材施教,才能促进教育。 
    教师要采用正面教育方法,不同教育手段来减少孩子的逆反行为。在《纲要》中的教学目标中指出:“要使幼儿逐渐接受老师的建议和指示,知道遵守集体生活中的基本规则”。徐温友在活动过程中的表现根本没有达到要求,作为教师应该给予纠正,同时,教师应加强对徐温友这样的小朋友在行为方面进行引导。把他安排在老师容易顾及到的地方,在各项活动中孩子一出现逆反行为,教师应先了解界具体情况,而后进行一定说服,由于孩子理解能力受到一定限制,教师可采取他人榜样作用或一定的表扬、奖励,让孩子觉得自己受到别人的重视。在情感上亲近他,使他感到别人对他的爱护,从而得到情绪上的稳定,并开始相对的发展各种适应行为。在培养孩子的自我意识时,要运用游戏,谈话等多种教育手段。不要笑他来是和你对着干,要对这种逆反反应认真对待,如他要去滑滑梯,要尊重他有反对的权利。不要失去你的冷静,你一急噪,会使得情况变得更坏,所以在徐温友上课没有坐好的时候,老师要控制自己的情绪,不要添柴加温。在平时上课的时候,有时候他很认真的上课,我就对小朋友说:“徐温友小朋友真认真”,在幼儿面前表扬他,使他感觉到老师喜欢他,看到他,这样强调他好的行为,这比惩罚逆反有效的多。 
    (三)促进幼儿健康,幼儿园有针对性的培养幼儿良好逆反行为的措施。 
    纳特尔说过“要用儿童教育儿童”。孩子模仿性强,他们最好的学习对象就是自己的伙伴,所以作为幼儿园的老师,应为孩子创造良好的集体环境,让孩子在在生活、游戏中形成行为规则。对于徐温友小朋友,平时都要时不时的注意他的行为,如有逆反行为就适时的进行教育指导,切不可忽视一些细节,使他觉得自己属于这个大家庭,有时候就有意无意针对性的表扬他,尽量减少他的逆反行为,使得他懂得自己是集体中的成员,有义务和责任承担,让他从“一切以自我为中心”中逐步解脱出来。每个孩子都是一块玉,一块未经雕琢没有成型的玉。在他幼小的时候,如果我们能正确引导,加上有效地教育,那么他就会闪闪发光。我们教师更要以爱心、耐心来关注幼儿,了解他的内心,同时要以一颗真诚的心来对待孩子。俗话说:“十年树木,百年树人“,说明教育任务是复杂艰巨的,其形成过程是长期、反复、

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