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怎样引导孩子读书

分类:幼儿语言阅读与识字   更新:2017/10/10   来源:网络

  读书作为一个真正学习的方法之一,已经被越来越多的人所认可。着名前苏联教育家苏霍姆林斯基更是把阅读视为“开启智慧的钥匙”,他说:“这里指的是那些很艰难、很缓慢地感知、理解和识记所学的教材的学生:一样东西还没弄懂,另一样东西就该到要学了;刚刚学会这一样,另一样就已经忘记了。有些教师相信,要减轻这些学生的学习,只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度(有时候,教师对学习有困难的学生说:你只要读教科书就行了,不要去读其他的什么东西,以免分心。)这种意见是完全错误的。学生学习越感到困难,他在脑力劳动中遇到的困难越多,他就越需要多阅读:正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样,学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课,也不要靠没完没了的"拉一把",而要靠阅读、阅读、再阅读--正是这一点在"学习困难的"学生的脑力劳动中起着决定性的作用。”当我第一次看到这段话的时候,我总觉得这是在对我的女儿的说,太像了。那是07年的五月份,我当时就想如何让孩子读书,但是我遇到两个大问题。一:孩子根本不相信阅读有如此巨大的力量。二:学校布置的没完没了的作业,让积极向上的孩子无法摆脱困扰。三:说实话,我也不会读书,虽然知道了读书的重要性。

  为了解决这些问题,我首先从自身做起,我开始了大量阅读,同时在给孩子输入一些看书好处的信息,也去书店里让孩子跟着卖书,但是买了一本又一本,结果是一本本的书躺到家里睡大觉。后来我的第一个问题似乎解决了,就是我读书有了一些感想,就尝试着给孩子寻找更适合孩子的书。同时,也给孩子作好了思想工作。

  我首先给孩子找了一些直接介绍学习方法的书,但是发现第一问题是:孩子不懂她读的句子意思,所以读过以后没甚么印象,因而也不大感兴趣了。这令我十分困惑,怎么办?只有从有兴趣,又能解决阅读理解能力问题的书上入手,我找遍了郑州大大小小的书店,最后,找到了曹文轩的《草房子》,名字是:《曹文轩小说阅读与鉴赏》,这套书共有六本。先买一本,孩子一看就不放手,一周就读完了。我很高兴,同时也很疑惑,她怎么能读得这样快?我拿过来书一看,就跟没读过一样,新。我明白了,书很有趣,而且我发现曹文轩的书写的非常的清新、条理脉络更是简单。我想就这样读下去,但是收获不会太大。不过让我更高兴的是:女儿说,给我买下一本吧。

  我翻着孩子读过的书,想着问题。怎么能让孩子学会读书呢?我看到新教育试验中有一个项目是:师生工读。我想我应该来个父女共读。可是怎么共读呢?我首先想到的是如何读。我先把孩子要读的书,读一遍,把里面的生字,不明白的词语一个个查字典。然后,我把书拿给孩子看,并告诉她,这才算是把书读过了,一本是二十多元钱,怎么能只是顺着故事读下去而不思考以下,你读的时候有没有遇到不认识的字呢?这是只见森林,不见树木的读法,这样读不行,于是我就说:“我们两个都读,我读完了把生字标出来,那是我的生字,你再读,你读的时候把你的生字也标出来,那是你的生字。”这样女儿又读。

  在我读的时候,就想书是很好的书,可是孩子读不出来好的地方怎么办?于是我就开始把我读过的书,标出来一些问题,如哪一段是人物肖像描写,哪一段是景物描写,哪一段是心理描写,这些我都事先标出来,然后再让女儿读。我就说:“爸爸读书的时候把这些东西都标出来,是因为爸爸读书的同时在思考,在思考书里写的是什么,只有这样读书我们才能更多的明白书里讲的是什么道理。”女儿说:“这是老师给我们布置的语文题。”我一听赶快引导:“这不就更好了吗?你这样读书不就是等于在出题吗?今后你就可以替老师出题了,这样一来老师出的题目还会难倒你吗?”

  孩子的读书热情高涨起来,虽然她在书里的批注并不怎么多,也不怎么好?但我已经很满足了。接下来,我就让孩子看书后编

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