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怎样激发孩子持久的阅读兴趣

分类:幼儿语言阅读与识字   更新:2018/2/17   来源:网络

  不少父母喜欢为孩子做成长记录,这是非常好的习惯。孩子的成长大事,日常活动,童言稚语,都可以记录下来。大人时常翻看和回味,感到乐趣无穷。如果我们也能将孩子的阅读成长经历记录下来,不但会非常有趣,而且会对引导孩子阅读很有帮助。

  最简单的记录是记下每个阶段孩子读过的书。仅仅列出时间段和书名,就已经很有价值。不过,做这样的记录最好是能让孩子一起参与,而且以有趣的形式直观显示出来。比如,每个阶段画一幅大表,类似列车时刻表,

  填入孩子在每个时间段读过的书;或者,挂一幅类似地图的图表,将书名写在小旗上,逐个贴在地图上;或者做一些卡片,第一个卡片是虫子或龙的头,最后一个卡片是尾巴,书名写在中间做身体那些卡片上,孩子读的书越多,这个虫子或龙的身体就会越来越长,然后把它挂在房间里。这种直观的记录对孩子是一种很好的刺激,他会迷上把图表填满或把龙的身体拉长的游戏,而这就意味着不断读下去。

  更为细致的记录还可以包含阅读的方法和孩子的阅读反应,如对某些书的好恶,读某些书时提到的有趣问题,对某些书所做的评语,读完后的感想,等等。这样的记录,大人可以时常翻出来分析孩子的阅读发展情况,孩子也可以用来重温当时阅读的快乐情景,从而进一步重复阅读或进行延伸阅读。

  我先来抄录一段书评:

  “这一本书关键是那小孩写的日记很好笑!他写的什么?编谎话的日记,第二天就真的发生了,噢,这一点我觉得很好笑。特别是油炸铅笔,这个地方就是把铅笔都给油炸了,我就不太相信!能炸得动铅笔,哪一天,我能叫妈妈给我试一试吗?对了,还有一个很好很好玩,特别是他写着,晴天有时下猪,这一个,也就太惹人笑话了,呵呵呵呵,一讲到这一句,我也就有点关不上嘴巴。”

  这是五岁八个月的女孩小水碗对《晴天有时下猪》绘本的评语,由她口述,妈妈记录并发布到红泥巴读书网上。在那里,还有她对《冰小鸭的春天》(孙幼军)、《假话国历险记》(罗大里)和《洋葱头历险记》等书的评语,读起来好玩极了。妈妈给她读完故事,再找个高兴的时候跟她聊一聊,录音下来,再整理成文留作记录。想想看,这还是很有些费力的事情啊。你觉得这么做值吗?我认为这是一件了不起的事情。有这样的好妈妈,小水碗怎么可能不会成为小书迷呢?

  延伸阅读

  阅读经验丰富的人都能理解,阅读不是类似“选书—读书—阅读反应”这样一个简单的直线进程,而是类似“选书—读书—阅读反应—再选书—再读书……”这样的立体循环。读得越多就越想读,越想读就会读得更多。

  如果要激发孩子持久的阅读兴趣,就需要在引导的时候特别关注延伸阅读。最常见的延伸阅读有基于作者的、基于主题的或基于相关事件的延伸。

  比如孩子特别喜欢某一本书,自然会喜欢上写这本书的作者,如果向他推荐作者的另外一本类似的书,他往往会欣然接受。小小孩即使还没有作者的概念,也会很自然喜欢上同一位作者的类似作品。所以,在亲子共读中我们可以培养关注作者和画者的习惯,在每次读书的时候,别忘了把作者和画者的名字一起读出来。如果有条件,还可以跟孩子聊聊作者或画者自己的故事。

  比如孩子喜欢上某个森林动物童话,可能会森林里的动物发生浓厚的兴趣;看过有关恐龙的动画片,可能会对这种古生物充满好奇。再比如孩子在读到成语故事或历史故事时,会对历史上某个阶段的事件产生疑问;或是读了

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