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幼儿创新教育的天赐良机

幼儿创新教育的天赐良机

分类:幼儿园游戏专题   更新:2015/6/6   来源:本站原创

幼儿创新教育的天赐良机

  在20世纪30年代陶行知先生发表的《创造宣言》中,提出“处处是创造之时,人人是创造之人”,强调从小培养儿童的创造精神和创造能力。儿童心理学研究和大量实际观察表明,儿童拥有无限的创造能力,儿童的创造力几乎表现在他所有的活动之中,而游戏幼儿的主导活动,《纲要》也指出,幼儿园“应以游戏为基本活动”,游戏构成了幼儿心理发生发展的最佳状态。游戏是创新教育的“天赐良机”。

  (一)、抓住契机,启发幼儿创新意识。

  幼儿好奇心强,想象大胆,在他们充满童真与稚气的想法中,想象力若影若现,成人要及时发现并精心培育。当幼儿的一些想法稀奇古怪超越客观现实的时候;当他们手舞足蹈、自编自唱、乱涂乱画而兴致勃勃的时候,我们切不可用“对不对”、“像不像”等固定的成人思维模式去限制他们或盲目否定。一名成功的教育者,应当爱护和教育孩子的好奇心,敏感地捕捉幼儿自由想象的“闪光点”,鼓励孩子多提问题,并强化这种好奇心,使他们逐步养成敢问、善问的思维品质。因为想象力作为创造力性的认识能力,是一种强大的力量,是打开一切知识宝库的钥匙。正如爱因思坦所说:“想象力比知识更重要。”在发展孩子想象力时,我们注重以下几点:

  (1)、丰富幼儿的知识经验。首先,要丰富幼儿的经验,使其头脑里充满各种事物的基础。如:有计划地带幼儿外出踏青、游览,启发他们认识自然景观和各种动植物,开拓视野,了解事物发生和发展的过程。其次,要充分利用文学、艺术等多种形式,使幼儿获得间接经验。让一切都成为幼儿脑海中美丽动人的故事的“火种”,燃起想象的火花。

  (2)、有意识地鼓励幼儿想象,变斥责为指导。幼儿生理特点决定了他们活泼好动的天性。他们在探索中的许多想法常常违反常规,我们教师应给予肯定和热情鼓励,同时注意引导幼儿想象的方向,使他既符合客观现实,又超越客观现实。

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