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音乐在幼儿园教学中的运用

分类:幼儿园音乐舞蹈   更新:2016/3/2   来源:网络

  幼儿园课程是以促进幼儿全面和谐发展为宗旨的,有目的、有计划地引导幼儿获得学习经验的多种活动的总和。它既是幼儿教育目标落实在每个幼儿身上的中介,也是教育思想转化为教育实践的桥梁,有着其特殊的结构。作为教育者,不仅要考虑课程在内容上的合理性,更要关注它在实施上的有效性,即课程如何落实到具体现实的教育行动中,教育目标如何落实到幼儿全面和谐地发展中。

  一、音乐在课程实施中的独特功能

  1.音乐是实现教育目标的重要载体

  众所周知,音乐能震撼人心,鼓舞斗志,表达思想,增进交往,陶性养性,净化心灵。我国古代大教育家孔子亦提出“兴于诗,立于礼,成于乐”,“乐以治性,故能成性,成性亦修身也”。从中提示了音乐对人的全面、和谐发展有着其独特的功能。现代的“情智互动理论”、“情商理论”等也阐明了音乐对提高人的情感意志水平的作用,而情感意志水平又是幼儿今后能否成材、立足于社会、贡献于社会的关键因素。因此,音乐能使幼儿情感丰富,性格开朗,热爱生活,富于幻想,从而成为实现幼儿教育目标的有效载体。

  2.音乐促进了各种教育手段的优化组合

  所谓教育手段,是指在教育活动中老师与幼儿互相传递信息的工具、媒体或设备等,包括游戏绘画观察、参观、访问、电教等多种手段。教育手段是完成教育主题、实现教育目标的保证,充分发挥各种教育手段的交互作用是幼儿园教育工作的原则之一。教育手段的有机综合运用关系到教育效果的好坏与教育质量的优劣。因此,课程实施中教育手段的综合运用至关重要。倘若把音乐作为一种手段渗透到我们的课程中,与游戏、绘画、电教等手段有机综合,使音乐贯穿于其它各方面的教育过程中,使各手段间相互影响、相互作用,这样就会使各种教育手段优化整合,组成一个有机的新的整体,从而在教育过程中发挥出独特的整体功能,达到提高教育效益的目的。

  3.音乐增添了教育活动的审美情感

  音乐作为美的王国中的宠儿,是培养美感的艺术手段之一,音乐审美教育是审美教育体系中最重要的组成部分。音乐中旋律的高低起伏,节奏的错落有致,和声的进行布局,曲式的逻辑安排,音乐的丰富多样,调式调性的色彩等等,这些音乐的基本表现手法无不呈现出美的规律与特征,都可以激起人们的美感。在幼儿教育活动中,同样充满了爱,孩子们充分享受着活动过程的快乐。同时,音乐的渲染作用,更使教育活动生动活泼,大大激发了孩子们喜欢活动、参与活动的热情。

  4.音乐激发了幼儿参与活动的积极兴趣

  幼儿天性好动,在活动中产生积极的情绪,而积极的情绪是学习的推动力和“激活剂”,因而我们要千方百计地创造条件、提供机会,变静止的学习过程为动态的学习过程。我们将音乐参与到学科教学中,使音乐作为载体进入到幼儿的各学科的学习活动中,使幼儿全身心地投入活动而且始终保持着积极的情绪、浓厚的兴趣和适度的兴奋,大大激发了幼儿学习的主动性,形成了以幼儿为主体的学习状态。

  二、音乐在幼儿园课程中的具体应用

  1.音乐在美术活动中的应用

  幼儿在美术活动中表现创造的热情在很大程度上取决于某种动力,这种动力既来自于幼儿固有

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