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学习8的形成和数数

学习8的形成和数数

分类:幼儿园中班数学教案   更新:2015/5/31   来源:本站原创

学习8的形成和数数

  活动内容:学习8的形成与数数 活动意图:本次教学内容是由幼儿园领导统一拟定,内容为“学习8的形成与数数”。紧紧围绕数的形成的四层涵义,以游戏为主线,综合运用游戏法、操作法、讲解示范法进行教学,将抽象概括的数学知识游戏化、生活化,引领孩子学中玩,玩中学,以此激发幼儿对数学活动的兴趣,锻炼其思维的积极性、主动性和灵活性。

  活动目标

  1.能够积极愉悦地参与探索活动,并在有趣的游戏操作活动中体验学习数学的乐趣。

  2.激发思维的积极性、主动性和灵活性,提高动手操作能力。

  3.学习8的形成,准确点数数量是8的物品,正确理解8的实际意义。

  活动准备:

  1.物质准备:教具——在幼儿用桌贴上数字1—7;演示教具,蝴蝶蜜蜂(各8只),数字7、1、8;课件(8的实际意义图片);数量为8的图片若干(少量数量是7或6的图片),布置在教学场地周围;轻音乐(网络下载)。

  学具——贴有数字1—7的小花粘贴若干(与幼儿人数相等);操作小花卡片若干(数量为:红花每人7朵、蓝花每人8朵),数字8若干(每人一个);装小花卡片的小盘14个。

  2.心理准备:幼儿已掌握7以内数的形成。

  3.重点分析:学习8的形成,知道7添1是8,

  难点分析:理解8的实际意义。

  活动过程:

  一、导入

  以游戏口吻,引起幼儿兴趣,为复习7以内的数做好铺垫:师:小朋友胸前贴上了什么?(数字),知道你的数字是几吗?提问幼儿“你是数字几?”小结:你的数字是几,就是几号花宝宝。

  二、展开

  1.引导幼儿对号入座,复习7以内的数

  师:花宝宝要飞到花盆里,你是几号花宝宝,就飞到几号花盆里。

  教师介绍花盆编号后,幼儿根据自己胸前的数字,到相应花盆(桌子)里坐下。问:你来到了几号花盆?为什么?依此复习7以内的数。

  2.引导幼儿操作探索,复习7的形成,初步感知发现8的形成

  师:暖和的春天到了,有许多小花来与我们做游戏,我们先邀请红花。

  (1)复习7的形成:请幼儿邀请6朵红花,排成一排,点数验证说出总数。

  问:怎样变成7朵红花?(幼儿操作点数验证),6添1是几?(幼儿复述6添1是7)

  (2)感知8的形成:请幼儿邀请7朵蓝花,与7朵红花一一对应摆放,幼儿点数验证说出总数。

  问:红花和蓝花谁多谁少,还是一样多?怎样把7朵蓝花变成8朵?(幼儿操作点数验证)

  (3)问:你怎样把7朵蓝花变成了8朵?(我又添上了1朵)请幼儿将添上的1朵拿走放回,反复感知添1的环节。

  (4)7 朵蓝花添上1朵蓝花是8朵蓝花,7添1是几?(幼儿复述:7添1是8)

  (5)请幼儿将操作卡片收起,放回原处。(渗透常规培养)

  小结:小朋友们真聪明,邀请了小花做游戏,还探索发现了7添1是8的知识。

  过渡:今天刘老师也邀请了客人,它们是谁,有多少呢?请小朋友仔细看。

  3.教师操作蝴蝶蜜蜂卡片,讲解示范8的形成。

  (1)出示7只蝴蝶排成一排,请幼儿跟随老师正确点数说出总数。

  (2)出示7只蜜蜂,与蝴蝶一一对应,请个别幼儿点数练习。

  提问:蝴蝶和蜜蜂谁多谁少,还是一样多?

  (3)出示1只蜜蜂,添在蜜蜂一排的最后,请幼儿点数验证说出总数。

  (4)出示数字7和1, 7只蜜蜂用数字7来表示,添上的1只蜜蜂用数字1来表示,分别放在相应位置上,7添1是几?(幼儿反复复述7添1是8)

  (5)8只蜜蜂我们可以用数字几来表示,出示数字8,请幼儿正确认读。

  提问:8像什么?小结:8像葫芦、像麻花、像眼镜等。

  过渡:忽然一阵风吹来,蝴蝶和蜜蜂飞走了,这时天空中飘来五颜六色的气球,

  4.课件演示,理解8里面有8个1。

  播放课件:画面出现8个颜色不同的气球,幼儿点数验证,引导观察,几个红色的?几个黄色的?……,问:“1个红色的气球用数字几来表示?播放课件,8个不同颜色的气球分别用8个1来表示,点数1,问:“8里面有几个1?”小结:8里面有8个1。

  5.拓展理解8的实际意义。

  师:8只蝴蝶、8只蜜蜂、8个气球都用数字8来表示,8还能表示8个什么?播放课件,出现多个数量是8的画面,

  小结:8能代表所有数量是8的物体。

  三、结束

  引导:8还能代表8个什么呢?请幼儿手拿数字8,到老师布置的场地中去找数量是8的物品?找到后与同伴、老师分享交流;(轻音乐伴奏)。

  四、延伸活动

  8还能表示什么呢?我们一起到院子里找找吧!

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